课次3：课程、课型、教学大纲.ppt

1、课次3,课程、课型 教学大纲,对外汉语教学四大环节,第二语言教学的全过程和全部教学活动可分为四大环节： （1）总体设计 （2）教材编写（选择） （3）课堂教学 （4）语言测试,对外汉语教学的教学类型,（1）汉语言专业教育：专业学历教育，有固定学习年限，既有语言教学，也有其他学科内容的教学 （2）汉语进修教学：非学历教育；教学期限一般半年以上 （3）汉语短期教学：教学期限相对较短；有强化速成特点，有不同的内容模式：侧重某种技能的教学；以情景话题为中心的教学；以常用句型和词汇为主的教学；语言学习与文化游览相结合的教学 （4）汉语速成教学：高强度、大数量、多操练,课程与课型,有独立教学内容的叫课程，

2、属于一门课程分支的叫课型。 对外汉语教学的课程： （1）语言课：汉语课，又可分为现代汉语和古代汉语 （2）语言知识课：汉语语音、汉字、汉语语法、汉语方言等，适用于学术目的者、职业目的者和职业工具目的者。 （3）背景知识课：文学、艺术、历史、地理、政治、经济、法律、哲学等 （4）翻译课,对外汉语语言课的课型包括： （1）综合课（精读课）：全面进行语言要素、语用规则和文化背景知识教学，全面进行言语技能和言语交际技能训练，把语言要素、语用规则和相关文化知识的传授和言语交际技能的训练揉在一起，进行综合教学。 （2）专项技能课：侧重于某一项或两项技能训练，如听力、口语、阅读、写作、听说、视听、视听说等。

3、 （3）专项语体课：外贸（商务）口语、文学阅读、报刊阅读、新闻听读、商务汉语、科技汉语,Dear Tim, shall by too dull doll by too jack won, dolphin long can Jim shall by too low, shall by too when dull low, doll car low, dolphin long doll Ham Eason “more power!”,教学大纲,语法大纲：以语言结构为基础，按照语法项目的难易程度编排教学内容。 功能意念大纲：以学习者运用语言的需要为出发点，以交际为基础，内容主要是功能和意念项目。 功

4、能：指使用语言的目的，如询问、描述、表达态度等。 意念：指语言表达的概念意义，如时间、空间、处所、事态、逻辑关系等。,几个大纲,（1）汉语水平等级标准和语法等级大纲 （2）汉语水平词汇与汉字等级大纲 （3）对外汉语教学语法大纲 （4）汉语水平等级标准与语法等级大纲 （5）对外汉语教学初级阶段教学大纲（语法、词汇、功能、情景） （6）通用课程大纲,关于 HSK,HSK：汉语水平考试 HSK基础：适合汉语初学者，接受过100800学时现代汉语正规教育，掌握4003000个汉语常用词 HSK初、中等：接受过4002000学时现代汉语正规教育，掌握20005000个汉语常用词（甲、乙、丙级常用词）和与

5、之相应的语法项目 HSK高等：接受过3000或3000以上学时现代汉语正规教育，掌握50008000个汉语常用词（甲、乙、丙、丁级常用词）和与之相应的语法项目,HSK的分数等级共11级： 12级：基础水平 35级：初等水平 68级：中等水平 911级：高等水平,HSK初中等证书及分数,HSK（初中等）部分题型,HSK“语法结构”： 题型1：A我B这时C才猛醒，D每天负责开门的，正是安心。（原来） 题型2： 我以为走这条路近一点儿，没想到 更远了。 A.反而 B.从而 C.而且 D.但是 我考进 ，年纪已经很大。 A.父亲所在学院时的中文系 B.所在父亲中文系时的学院 C.中文系时父亲所在的学院 D.父亲所在学院的中文系时,HSK“阅读理解”： （1）离开车只有十分钟，恐怕赶不上了。 A.遇不着 B.来不及 C.看不见 D.跟不上 （2）阅读一段话，做选择题,HSK“综合填空”： 1. 他们去（1）太晚了。等他们走到那儿，游行队伍已经出发了。他们（2）回学校了。 （1） A.地 B.的 C.得 D.了 （2） A.只好 B.只是 C.只要 D.只管 2. 某一家公司招聘