三年级上语文教案B世界上第一个听诊器苏教版

1、世界上第一个听诊器一、教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。2. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3. 凭借对课文的朗读感悟， 懂得任何发明都来自于实践的道理， 从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。二、教学重难点 ：1. 通过初读，了解课文主要内容。2. 通过诵读感悟，知道任何发明都来源于实践的道理。三、教学准备 ：挂图、插图、投影片、录音磁带、词卡。四、教学过程 ：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导入新课，提出问题1. 你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。2. 你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题： 13 世界上第一

2、个听诊器3. 读了课题之后，你想知道些什么？（二）初读课文，自学生字新词1. 听课文录音朗读2. 学生自由读课文，进行自学（ 1）借助拼音读准生字（ 2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自身不理解的地方。（ 3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3. 检查自学效果（ 1）出示词语：听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷（ 2）指名 ，重点 准 舌音、后鼻音。（ 3）了解 的掌握情况。（ 4）分自然段 文， 准字音， 通句子。（ 5）交流“世界上第一个听 器是 明的？它是什么 子？（三） 疑 ，指 朗 1. 学生提出不懂的 2. 指

3、文，要求把 文 正确， 通 。3. 小 （四）学 生字1. 生字，分析字形。2. 学生描 ，教 巡 。第二 二、部分理解精 感悟，重点突破（五）精 感悟。1. 世界上第一个听 器是什么 的？看看 片， 文，找出有关的句子 。2. 雷奈克 明 的一个听 器的原因是什么呢？指名朗 第一小 。（ 1）“心里 ”能 你感受到雷奈克是个怎 的医生？（尽 ）（ 2）出示：一个人如果有了疾病，他的内 运 就会出 异常。有没有 法及早 人体内的 些 化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有 法及早 人体内的 些 化呢？） 什么要整日思索 个 ， 而不是 的 ？ （一个人如果有了疾病，

4、 他的内 运 就会出 异常。 ）（了解“如果就”的用法）雷奈克 什么要整日思索？（ 3）指 朗 ，突出“整日思索”。3. 雷奈克是怎 明第一个听 器的呢？（ 1）自由朗 第二段，了解 的 ，用自己的 。（ 2）指名 ，其余 充。（ 3）四人小 来演一演事情的 ，想象一下雷奈克当 会 什么，做什么，又会想到什么？ 表演雷奈克的同学在表演中通 自言自 的方式表 出来。（ 4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。a 、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。b 、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。c 、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，

5、在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。d 、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）e 、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。f 、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（ 5）四人小组再演一次。4. 朗读第 3 小节。5. 从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6. 但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自

6、然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（六）总结全文。1. 课文主要写了什么？2. 雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3. 学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。（七）布置作业。）1. 抄词。2. 造句。课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。（八）板书设计：13、世界上第一个听

7、诊器附世界上第一个听诊器预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识。认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范二、我会读。1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了遍；我能够做到：正确流利2. 摘抄关键词，画出你认为优美的句子并多读几遍。三、我会思考。一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。教后反思：成功之处：1. 学生能借助预习单，自主识、写、理解生字。通过读课文、找关键词等形式，学生能整体感知课文内容。这样做不仅提高了学生概括课文内容的能力，而且培养了学生自主学习的能力。2. 在精读感悟环节，为突破重难点，我精心创设情境，让学生如感同身受一般。另外，我还通过让学生轻声读、 自由读、 感情朗读等多种形式的读来引导学生读懂课文从而感受拉萨的天