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文档简介

1、 形与数字的 化 律教材第 86 内容。1. 通 察、拼 ,由 形的 化 律探 出数字的 化 律。2. 培养学生的 察能力、 手能力及抽象概括能力。3. 激 学生探索数学知 的 趣。1. 引 学生 形数量的 化 律。2. 掌握数字的 化 律。投影、小棒、学具卡片等。 学生 一 ,怎 找 律 , 律。(从 形中去看形状的 化、数量的 化, 律 )1. 教学例 2。投影出示例2 彩 , 学生 一 从 上看到了什么。仔 察 些物体,是从什么 化形成 律的。(从数量的 化形成 律)(1)第一 :用碗 的。 件 示 :碗的个数是怎 化的?(碗的个数是2、 3、 2、 3 化的 ) 察数字的 化 律。 察

2、 下面的数字, 是按2、 3、 2、 3 的 律 化的。板 :(2)第二 :母 和小 。 件 示 :( 一 是按1 只母 、 3 只小 的 序排列的。从数量上形成了一定的 律，是按1、3、 1、 3的 律 化的 )板 :2.教材第 86 “做一做”第1 。 察 些 形,你也用学具卡片来 一 。学生 手 形。 学生 一 形的 化 律。用小棒 的 形。(用小棒 的是按一个正方形、一个三角形 的 律排列的) 形是从什么 化形成 律的?(从形状的 化形成 律) 察 数字的 化 律。 察所 的小棒 。 学生: 一个正方形和一个三角形分 用几根小棒?(摆 1 个正方形用4 根小棒 ,摆 1 个三角形用3 根小棒 )板 :4 3 4 3 4 3小棒的根数是怎 化的?(小棒的根数是按4、 3、 4、3 化的 )1. 教材第 86“做一做”第2 。2. 二十第3 。3. 画一画 ,填一填。“ ?” 填什么 形?课堂作业新设计1. 画图略672 画图略567 8 4 2.3.思维训练在每个大长方形内,都有 4 种不同的小图形,它们的大小没变,但是它们的位置都发生了变化。先看“ *”,第一次在左上 ,第二次在右上 ,第三次在右下 ,也就是每次都按顺时针方向移动一

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