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文档简介
1、蜗牛学艺教学目标1. 能借助汉语拼音认读“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。2. 朗读课文,做到不加字、 不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出对话的语气。3. 说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样,或者学编一个蜗牛学艺的故事。4. 懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。教学重点和难点1. 能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。2、根据提示语,读出不同人物的对话语气。教学媒体:多媒体、生字卡片教学流程一、谈话引入。1. 师:今天,老师给大家带来了一位新朋友。(出示蜗牛图片
2、及拼音wo ni )2. 师:蜗牛觉得自己本领不大, 想找师傅学艺。 让我们一起来看看他是怎么学的吧?出示课题: 蜗牛学艺(齐读课题)二、整体感知。1. 自己轻声读读课文。( 1)读准字音,读通课文。( 2)边读边想:谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗?2. 交流问题,完成填空:()、()、()主动来教蜗牛本领, 可是蜗牛认为他们 (所以它(),结果它()。学习生字:教三、朗读课文,理解感悟。),1. 师:小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请,都自己来了。他们是怎么说的呢?自读课文,找找有关的句子。2. 交流,出示句子;兔子:蜗牛老弟,我来教你跑、跳,怎么样?蝴蝶:蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?鸭子向它打
3、招呼:蜗牛老弟,跟我学游泳吧。( 1)学生字:教、跟(书空)、招( 2)你能把这些句子读好吗?生自读。( 3)指名读,点评,齐读。3. 听了小动物的话, 蜗牛却不同意, 它为什么不同意呢?再读课文, 找找有关句子。4. 交流,出示句子:你并不是全才呀,我得找个全才师傅。(齐读)理解:全才学习:全出示句子:原来,蜗牛想找一个全才师傅啊。所以,它头摇得像拨浪鼓似的,不理睬他们。学习生字:摇(书空)、似(做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”)、理、鼓、似、原5. 小小组分角色朗读课文。学生交流表演。6. 读最后一节7. 你能把句子说完整吗?因为兔子只会()不会(),蝴蝶只会()不会(),鸭 子 只 会
4、 () 不 会 () , 不 是 全 才 师 傅 , 所 以 蜗 牛()。四、说话练习。1. 想一想,还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。2. 如果你见到蜗牛,你会对它说什么?五、复习巩固,指导书写:1. 词语速读。2. 写字练习。六、板书设计蜗牛学艺(1-4 ) 兔子跳、跑(5-8 ) 蝴蝶飞(9-12 )鸭子游泳一步一步学,不能一味求全七、作业设计1、熟读课文、积累词语。2、读最后一节:你能把句子说完整吗?因为兔子只会()不会(),蝴蝶只会()不会(),鸭子只会()不会(),不是全才师傅,所以蜗牛()。3、拓展阅读忙碌的农夫有一个农夫一早起来,告诉妻子说要去耕田,当他走到 40 号田地时,却发现耕耘机没有油了;原本打算立刻要去加油的, 突然想到家里的三四只猪还没有喂,于是转回家去; 经过仓库时, 望见旁边有几条马铃薯, 他想起马铃薯可能正在发芽,于是又走到马铃薯田去;路途中经过木材堆,又记起家中需要一些柴火;正当要去取柴的时候,看见了一只生
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