6和7的分与合教学设计

1、最新 料推荐6、 7 的分与合教学设计沈 薇教学目标 :1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6 和 7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6 和 7。教学难点：正确把 6 和 7 进行分与合。教学过程：一、复习导入1、对口令5 可以分成 3 和几？ 4 和 1 合成几？几可以分成2 和 2 ？1 和几合成 2？ 3 可以分成几和 1？2、小结： 2、3、4、5 的分与合小朋友已经能很好的

2、掌握了。今天我们这节课一起来学习6、 7 的分与合。二、创设情境，自主探索（一）教学例题1、大家看，小朋友手里拿了6 个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板，2、还有别的拿法吗？（又指名5 人）。3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课1最新 料推荐件。4、根据他们的拿法你能写出 6 可以分成几和几吗？请打开书看第一种 6 可以分成 5 和几，右边的虚线框是什么意思？第二种 6又可以分成几和几，虚线框， 6 可以分成几和几；第3 种 6 可以分成几和几，为什么这

3、里没有框？5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6 能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（可以谈到另外一种分法， 课件也可以设置按纽出示）请同桌相互说说。（大家一起读一遍，一边读一边记）7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。8、现在你能说说几和几合成6？（指名 3 人口答）（二）教学试一试1、谈话：刚才我们通过分6 个圆片得出 3 种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出7 的分法吗？认真听好老师的要求：（ 1）请小朋友拿出 7 个圆片，分成两堆。（ 2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？（ 3）一边

4、分，一边把结果记录在书本 P32 页最下面的空格里。2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）让学生一起读一读3、老师要考考你了，（师摆 7 个圆片，左 2 右 5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？2最新 料推荐4、谁能一个不漏的说出7 能分成几和几？（指定3 人说）5、谁能一个不漏的说出几和几合成7？6、看来这 个还 难不 倒我 们小 朋友 ，你能把 7 的分 与合 连起 来 说一说吗 ？三、 巩固 练习1、“ 想想 做做 ”第 1 题（ 连一 连） 。讲述：茄子老师 看到 大家 那么 聪明，高兴得不 得了，他奖给

5、大家 6 张数字 卡片 ，哪两 张卡 片上 的点 子数合 起来是 6，请你 连一连。 （带 着学 生先 连 一个 ）2、“ 想想 做做 ”第 2 题豆荚 老师 也有 一道 题 要考 考小 朋友，哪两 个数 字合 起来 是 7 ？（同桌说 ）3、“ 想想 做做 ”第 3 题（ 对口 令）6 可以 分成 几和 几？7 可以 分成 几和 几？4、“ 想想 做做 ”第 4 题看我 们玩 得这 么起 劲，一群 小螃蟹 也高 高兴兴 地跑 来了，他们想用 他们大 钳子来 和 我们 做 游戏 呢！仔 细观察 ，它们 的 身上 还有数呢 ？你 们发 现了 什 么呀 ？（ 两只 钳子 上 的数 合成 蟹身 上的 数）5、“ 想想 做做 ”第 5 题师：有一 堆木 料，（ 课件 出示 ）哪 两层 的木头 合起 来是 6 根？互相 指一 指