初中英语词汇课的教学设计

1、.初中英语词汇课的教学设计内容摘要:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是英语新课标的指导思想和宗旨。关键词：初中英语 词汇教学 实践 方法 多媒体 单词记忆 积累 拓展一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及

2、各种变化方式。 4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 精品.6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中

3、阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。 九、教学过程: 1、复习导入 复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。唤醒学生的记忆 精品.全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与意思)。 最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空谈。在多年的教学实践中,我在词汇教学方面,

4、有意识地培养学生记忆单词的能力并注重探索此方面的教学设计。具体实践如下： 强化语音知识，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注重总结和归纳音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复操练，在大脑中建立起来各类词的音、形 模式联系，例如：让学生把长元音i:和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。 拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇量,培养学生自己归纳总结学习词汇的能力。增强拓展联

5、系的记忆词汇能力。 如large-huge (同义) short精品.tall (反义) seesea(同音) dead(9a.)death(noun)die (verb) 运用归类教学。如颜类:red,black,white,green,yellow;交通工具类:bus,bike,car,train,ship。 实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。教师指着实物问whatsthis/that?帮助学生回答its a/an 利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。如教动词run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad

6、等。 6.利用具体情景掌握单词的读音和语义。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵 活运用单词的能力，学会在交际中使用单词总之，词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。十、课堂练习设计(类型): 1、看音标写单词:si:verimi:t等 2、补全单词:j-ph_l_l_ft等 3、根据句意和首字母,写出所缺单词。 如it must - to linda.精品. 十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。 老师可事先设计一些词汇题,用课件和多媒体教学的方式,呈现于课堂上。通过师生互动和小组讨论等方式，对课堂内容进行及时的检测与反馈。一边教师及时修正教学内容，及时调