第一章 生涯规划导言.ppt

1、第一章,生涯规划导言,一、教学目标： 了解生涯理论产生的历史背景（理论如何产生） 认识到学习生涯理论是当代人的必然选择（为什么规划） 了解生涯理论的流派及基本理论框架（如何规划） 初步掌握本门课程的基本体系结构（如何掌握理论） 二、教学重点 生涯发展的认知信息加工（CIP） 信息加工金字塔 三、教学难点 理解和运用CIP和信息加工金字塔模型解决实际问题,说课,四、课堂互动环节 当前职业世界发生的重大变化 分组，依照特定标准选定一位同学介绍自己的 技能、兴趣、价值观等，其他同学从该同学情况出 发，运用金字塔理论为其选择一种校内社团或者职 业岗位，发言者随机抽取。 五、课后作业 依据金字塔理论为自

2、己的大学业余生活选择一 种生涯或者生活模式。（先作业一次生命线练习）,大纲,一、生涯理论产生的历史 1.生涯问题的社会背景（工业化） 2.生涯理论的理论雏形 二、我们面临的职业时代 1、当今职业生活的特征 2、当今职业问题产生 三、生涯选择和发展理论 1、基本概念 2、影响生涯决策的因素,3、理论流派 四、信息加工理论 1、认知信息加工 2、生涯决策涉及内容 3、信息加工金字塔 五、本门课程基本结构,一、生涯理论产生的历史 （一）生涯问题的社会背景（工业化） 1、中国传统社会职业问题简单化： （）“士农工商、三教九流，以农为主，流动性很小” （）农民转变职业身份途径无非：读书科举、落草为寇、揭

3、竿起义（比例非常小，几乎忽略不计，职业流动不普遍） （）父承子业，代代相传。（少年润土、龙嘴铜壶、钻匠等手艺行业尤其如此） 2、计划经济时代，城乡二元结构，身份固定 身份流动方式：子女接班制度，参军转业，旁无他路（比 例小）,、改革开放以后，二元结构打破，社会流动成为常态 （）改革之初，政策优惠、市场广阔，资本迅速聚集使得第一批大胆农民脱离农民阶层成为“先富的人”，他们的收入远远超过工人、知识分子等原先的“高收入人群”（主要是赤贫农民、无业市民、刑释人员，有稳定收入者少） （2）经济发展，市场向全社会开放，小工业、建筑业、第三产业、外资企业迅速集聚人力资源（资本原始积累） （3）科技时代，纯体

4、力劳动者收入相对减少，“技术、科技、知识”成为第一生产力（受教育者必须选择、调整职业） （4）高等教育迅速发展：中国成为人力资源大国（受教育者多） （5）新工种日新月异，劳动力叠加（下岗、民工、大学生） 以上历史背景决定职业生涯必然是一个急需考虑和研究的问题（涉及人数多、面广，必须研究）,一、生涯理论产生的历史 （二）生涯理论的理论雏形 上述社会背景，对于社会而言是一个就业问题，但是对于 个人而言，必然是一个职业规划和发展理论问题。 第一个问题：人的职业是否应该合理规划，还是顺其自然？ 古人说：“人无远虑，必有近忧”；“一年之计在于春，一日之 计在于晨”，这强调了长远规划对于人才成长、事业成功

5、至关 重要。因此，职业是应该规划的！ 第二个问题：规划是否可能？（科学理论对实践的指导意义） 第三个问题：我们应该怎样规划？ 中国还没有现成理论，我们转而求诸有类似社会经历的外国经 验和理论。下面我们作以介绍：,美国在19世纪末20世纪初完成了工业革命，出现了类似 于中国在20世纪与21世纪之交所面临的问题。在我们今天讲 课的整整一百年前的1908年，美国一位曾经作过律师、工程 师的学者创立了一个理论来帮助年轻人应对纷繁复杂的职业 世界。弗兰克帕森斯的理论三步骤： 第一，“我”是什么样的人？（兴趣技能价值观背景资源） 第二，“我”可能获得什么就业机会？ （教育经历/职业） 第三，对以上二者仔细

6、斟酌，做出选择。 该理论一发不可收，到20世纪中期以后，西方学者普遍 认为职业规划不仅局限于职业选择和调整，而涉及到人生的 方方面面，它到底涉及哪些方面，我们下面开始讲这个问 题。,二、我们面临的职业时代 （一）当今职业生活的特征 1基于多种原因频繁跳槽 2工作日益国际化，以国内的劳动可以折合为世界范围内 的“必要劳动时间” 3人们在正式工作之外会选择有酬或无酬的兼职和公益工 作，而满足自己不同层面的需要（物质和精神的） 4技能较之高学历更能获得高报酬 工业社会对“女工”的“歧视”与中国传统文化交叉 认知自我和认知职业社会的方法、资料越来越多，增加 了选择难度。 面临以上现实，出现了若干的生涯

7、问题,（二）生涯如何成为“问题” 1、宏观：就业问题关系国家安全、稳定和发展 （1）公民充分就业是衡量国家经济态势的重要指标； （2）由于下岗、失业、无业引发的情绪危及社会稳定； （3）十七大提出“就业问题是一项民生工程”，实际上这也 是关系到国家长治久安、繁荣稳定的重大因素。 2、中观：就业质量影响单位和地区的发展 （1）如果单位能够找到最合适的人才到相应岗位，则会 极大提高绩效，反之会造成极大创伤； （2）就业率、工作质量绩效对区域社会经济发展有重要 影响 不言而喻。 3、微观：工作问题关系家庭生活质量和个人健康 （1）失业易引发不和谐、不美满、甚至出现家庭暴力； （2）就业和工作问题与个

8、人和亲人的健康息息相关。,生涯发展 生涯(career) 工作(work),职业(occupation) 职位(position) 工作任务（job）,是指那些综合起来塑造我们生涯的经济、社会、心理、教育、生理与机遇等因素的总和。（佟湘玉：俺要是不来这丈夫就不会死丈夫不死就不会买这个店不买这个店就不会作这的店老板；李大嘴的故事）,个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。,在一个特定的组织中，由一个或多个具有一些相似特征的人所从事的带薪职位。,不同行业和组织存在的一组相类似的职位。,一个组织中个人所从事的一组任务：是有一系列重复出现或持续进行的任务相伴随的一个工作单元。,

9、三、生涯选择和发展理论 （一）基本概念,职业示意图,性别 S 经济状况 E 家庭背景/种族 B 机遇 C 朋友，同伴 F 婚姻状况 M,一般学习与教育 L 后天习得的特殊技能 A 生理特征 P 认知或特殊天赋能力 G 气质和个性 T 兴趣/价值观 I,罗伊公式：职业选择=S(eE+bB+cC)+(fF,mM) +(lL+aA)+(pPgGtTiI),三、生涯选择和发展理论 （二）影响生涯决策的因素,三、生涯选择和发展理论 （三）理论流派： （1）结构型理论 (特定时间点的，选择的内容-静态) （2）过程型理论 (发展性的，选择的方式-动态),活跃的（应用广泛）,不活跃的（应用较少）,结构的（各

10、种量表）,非结构的（个人访谈）,结构型理论,帕森斯（认识个人特质、分析职业特征、获得专家指导，寻找二者最佳匹配） 罗伊（强调对早期童年经验和需要的理解，注重家庭因素、强调心理因素对职业选择的影响） 霍兰德（发展了“类型学”理论，利用量表来测定人格类型和与之匹配的环境类型，该理论影响非常大，“职业自我探索量表”广为留传。）,过程型理论,舒伯（发明“生涯彩虹图”，生涯规划不仅仅是选择专业、职业、工作地点，而是彻底地自我分析生活角色） 克郎伯兹（过去的学习影响着我们的生涯决策，过去的积极经验使我们倾向于了解更多，而消极经验倾向于回避） 泰德曼（人生是一艘航船，个人是船长，没有导航装置，但是船长可以根

11、据航海图、指南针、洋流、礁石和大气环流等知识来不断调整航向，如果没有这些辅助工具，保持正确的航向而不沉没是很困难的）,舒伯的生活生涯彩虹图,四、信息加工理论 （一）认知信息加工 在1991年，盖瑞彼得森，詹姆斯桑普森，和 罗伯特里尔登合著了生涯发展和服务：一种认知 的方法（Career Development and Services: A Cognitive Approach ）一书。这本书阐述了思考生 涯发展的新方法。这一认知信息加工（又称CIP）方 法基于八种假设，如1.2所示。这些假设的核心内容 如下所示：,生涯选择以我们如何思考和感受为基础。 进行生涯选择是一种问题解决活动。 作为生

12、涯问题解决者，我们的能力以我们了解什么和如何思考为基础。 生涯决策要求良好的记忆。,认知信息加工理论的前提假设,生涯决策要求有动机。 持续进行的生涯发展是我们毕生学习和成长的一部分。 我们的生涯很大程度上取决于我们思维的内容和我们思维的方式。 我们生涯的质量取决于我们对生涯决策和生涯问题解决了解的程度。 CIP方法强调在决策过程中如何定位、储存和使用信息， 它帮助我们认识可能干扰和扰乱信息加工的各种问题。 为了发展生涯我们需要使这种信息加工过程正常进行。 如果我们关注认知和思维这两个问题，我们会发现我们大 部分的生涯发展过程是以信息加工方式在我们头脑中发生的。,认知信息加工理论的前提假设,四、

13、信息加工理论（二）生涯决策涉及内容,包含一种差距（可以通过现存之事（what exists）和我们欲为之事(what we want) 之间的差距来定义） 复杂的、涉及情感（生涯问题通常是复杂的，并且包含感情因素；它们呈现出矛盾的线索或信号） 多重选择, 没有单一的正确选项（生涯问题的解决常常包含多种选择，而不止是单一的正确选择；最佳的解决方式通常是各种选择的一种结合） 结果的不确定性（选择结果几乎总会包含某些不确定性） 抉择产生新的问题（针对一个主要生涯问题的决策，几乎总是会导致另一些事先未能充分预料的问题产生）,信息加工金字塔 决策过程：信息加工技能的CASVE循环,四、信息加工理论 （三

14、）信息加工金字塔,信息处理金字塔,Executive Processing Domain执行处理领域,Knowledge Domains知识领域,Decision-Making Skills Domain决策技巧领域,SelfKnowledge自我认识,OccupationalKnowledge 职业知识,CASVE Cycle CASVE循环,Meta-cognitions元认知领域,有关信息加工技能的CASVE循环,问题信号,有关信息加工技能的CASVE循环,传达交流确认差距,分析思考各种选项,执行 采取行动缩小差距,综合 产生最适合的选项,评价 对各种选项进行排序,五、本门课程基本结构 第一部分（1-5章）：认知信息加