第六章遗传和变异第二节遗传的基本规律一、基因的分离定律(第一课时)

1、名校名 推荐第二节遗传的基本规律一、基因的分离定律第一课时教学目的1. 掌握基因的分离定律及其在生产实践中的应用2. 理解对分离现象的解释。3. 理解分离定律的实质。教学重点1. 对分离现象的解释。2. 基因分离定律的实质。教学难点 对分离现象的解释。教学用具高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验挂图。塑料筒2 个，四色小球各1个。豌豆花、豌豆的七对相对性状、减数分裂等的投影片。教学方法教师讲述、谈话与学生活动相结合。课时安排 三课时。第一课时引言：前面我们学习过基因的概念，并且知道生物的性状是由基因控制的。那么亲代的基因是如何传递给子代的呢？今天我们来学习和研究基因在遗传中是如何传递的。 即遗传的基本规

2、律。 其中，基因的分离定律、 基因的自由组合定律是由孟德尔通过杂交试验发现的。请学生阅读课文：孟德尔的豌豆杂交试验。提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料？其试验成功的原因是什么？（回答：豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉植物，所以在自然状态下保持纯种，因为豌豆的相对性状多，便于观察。 ）放投影片：豌豆花示意图。讲述：豌豆花的结构很适合自花传粉， 这是因为花在未受粉之前， 雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着， 所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。 所以选择豌豆作材料是孟德尔成功的一个原因。提问：什么是相对性状？（回答：一种生物的同一种性状的不同表现类型。）放投影片：豌豆的七对相对性状（教师简要介绍）1

3、名校名 推荐 述：孟德 豌豆的 些性状都能 定地 后代， 且 些怪状易于区分， 果很容易 察和分析， 就是孟德 的 成功的又一个原因。提 ：同学 ，人体存在哪些相 性状？（答： 眼皮和双眼皮， 眼和褐眼） 述：孟德 的分离定律不 适用于豌豆， 大多数生物的 象都具有普遍的指 意 ， 在我 后面的学 中将接触到。提 ：根据上面的学 ，我 知道了不同品种的豌豆之 同 具有多 相 性状，如何 行 交 ，才能便于研究和分析呢？（答：略。） 学生看 ： 6 14，自然状 下的豌豆是 格的自花 粉，要 行 交 ，如何 行异花 粉。（ 要介 粉 程） 述：孟德 了便于分析 果，他首先只是 每一 性状分 行研

4、究。出示挂 ：高茎豌豆和矮茎豌豆的 交 。 述：用 种的高茎豌豆和 种的矮茎豌豆作 本 行 交。无 正交 是反交， 交后的第一代（ 称子一代，用F1 表示） 是高茎的。提 ：子一代 什么全是高茎，矮茎性状哪去了？（答：略。） 述： 着 个疑 ，我 看看孟德 是怎 做的。他 子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。提 ；子二代出 的两种性状，能提示我 什么？（答：矮茎性状在子一代并没有消失，只是没有表 出来。） 述： 孟德 把 种子一代中 出来的性状，叫做 性性状，如高茎；把未 出来的性状，叫 性性状，如矮茎。子二代中同 性性状和 性性状的 象，在 学上叫做性状分离。同 孟德 子

5、二代两性状的株数 行了 分析，他 ，在所得到的1064 个子二代豌豆植株中，有787 株是高茎， 277 株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3：1。 同学 注意 个比例。提 ：豌豆的其它相 性状 交情况如何呢？ 一位同学上黑板 写 种 粒豌豆和 种 粒豌豆 交示意 。 述：孟德 出子二代 粒豌豆5474 粒， 粒豌豆 1850 粒，有趣的是数量比也接近3：2名校名 推荐1。请学生看书：孟德尔做的豌豆杂交试验的结果。P21 表 6 2。提问：该杂交试验结果说明什么？（答：子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近3：1，具有规律性。）小结：这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验，理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念，掌握子二代的性状分离。第二书遗传的基本规律一、基因的分离定律（一）人物介绍孟德尔豌豆杂交实验1. 相对性状的概念如：豌豆的高茎性状和矮茎性