高中生物第三单元遗传与变异的分子基础第二章基因对性状的控制第五节人类基因组计划名师精选教案中

1、名校名 推荐第五节人类基因组计划一、教学目标：捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。认识科学的“双刃剑”性质，培养科学的人文意识。二、教学重点：捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。三、教学难点：科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。四、板书设计：一、基因和基因组1 、基因2 、基因住二、人类基因组计划过程五、教学过程：导入：20 世纪，原子弹的爆炸， “阿波罗”登月计划的实现，网络的广泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，

2、 当人们为这些物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对于自身的认识太少了。20 世纪 50 年代初， 英美科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型， 70 年代开始的DNA克隆技术和转基因技术，让人类对生命有了进一步的认识。与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。 在这样的背景下， 人类基因组计划诞生了。 今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。请大家通读课文，了解什么是人类基因计划。关于“人类基因组计划”的表述是不是定义？为什么？明确： 原文中不是定义： 人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵，而仅仅表

3、明了它的重要意义。结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。明确：人类基因组计划是测定组成人类基因组30 亿个核苷酸的序列， （从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的（基础）科学工程。本小节内容， 教师可引导学生自学教材有关内容了解，还可借助资料来加深学生对此的了解，不光能拓宽学生知识面，同时也能提高学生分析资料，提取信息的能力。教师可根据选用的资料提出下列几个具体问题，引导学生分析。 教师指导学生活动提供材料，学生分组讨论这些资料。材料一人类基因组计划是人类历史上第一次由全世界各国不分大小、不分强弱， 所有科学家一起执行的科研项目。

4、 实施人类基因组计划伊始，发达国家具有远见的科学家即号召全球各个国家的政府都重视这一项目， 并号召全世界科学家共同参与，建议所有的进展、 所有的数据、所有的实验资源应随时公布于众，让全世界所有国家兔费享用。在实施过程中， 各国科学家精诚合作、共享材料、共享数据，共同攻关。这在人类自然科学史上，是史无前例的。人类基因组计划与另两个有全球性意义的项目，即曼哈顿原子弹计划和阿波罗登月计划相比，更显1名校名 推荐示了人 的 同与 步材料二人 基因 划， 也称人 基因 序 划，主要目 是完成 人 的基因 的所有碱基序列的 定， 明人体中全部基因的位置、 构、 功能、表达、 控方式及致病突 的全部信息。材

5、料三20 世 70 年代的人 疾病的“基因 ”之 ，无疑是人 基因 划的主要思路。不 疾病与基因有关，人 的生存、出生、生 都与基因有关，都与DNA的序列有关。正如著名的 得者、意大利的杜伯克在他 表的一篇文章，即后来被称 “人 基因 划”的“ ”之中写的：人 的DNA序列是人 的真 。 个世界上 生的一切，都与之息息相关。 正如杜伯克 的：既然大家都知道基因的重要性，那我 就只有两种 ， 一是“零敲碎打” ，大家都去“个体作 ” ，去研究自己“喜 ”的， 是重要的基因。而另一种 呢？ 是前所未有的大胆 法：从整体上来搞清楚人 的整个基因 ，集中力量先 人 的所有基因。 料四1989 年美国成

6、立 “国家人 基因 研究中心”。 得者、DNA 分子双螺旋模型提出者沃森（ J waston ）出任第一任主任。 1990年， 5 年 之后，美国国会批准美国的“人 基因 划”于同年10 月 1 日正式启 。美国的人 基因 划 体 划是： 在15 年内至少投入 30 美元， 行 人 全基因 的分析。此 划在1993 年作了修改，其主要内容包括： 人 基因 的基因 构建与序列分析；人 基因的 定； 基因 研究技 的建立；人 基因 研究的模式生物；信息系 的建立。此外， 有人 基因 研究的社会、法律与 理 ，交叉学科的技 ，技 的 ，研究 划外延等共9 方面的内容。 料五：人 基因 草 也 是草

7、1990 年首先在美国启 的“人 基因 划”是 了 定 成人 基因 的核苷酸序列。人 基因 大 由 30 个碱基 成，打个比方，就像是一部由30 个由 ATCG四个字母交替 成的大 。 个 划的目的， 就是要知道 四个字母的排列 序。但是由于技 的原因，在 序之前， 需要先把 本 撕成 多个片断分 ，然后再把 些片断拼接起来恢复成一本完整的 。所 完成了“工作草 ”， 指的是初步把 些片断拼凑了起来，里面 有空白和 ，并不是一本完整准确的 。即使在两三年以后得到了完整的 ，也 不意味着就 懂了 本 。知道了基因 序列并不是就破 人 基因的奥秘。人 基因 大部分是没有功能意 的DNA序列，只有少

8、部分是有意 的， 包括了大 十万个基因。在 得基因 完整序列之后，下一步的工作， 是把其中的全部基因找出来。 只有找到了 十万个基因，了解了其 的蛋白 的 构和基本功能以及基因 控的机制， 才可以 初步破 了人 基因的奥秘， 是极其 巨的工作，目前已从基因 序列找出来的人 基因已有三万多个，但是能跟被 的蛋白 上号的，也不 数千个。 最 的估 ，没有几十年的 ，不可能初步完成 破 ，而如果要把所有蛋白 的相互关系研究透 ，那要花上更 久的 。即使到了 个遥遥无期的 刻，也 不意味着我 完全掌握了人 的奥秘。人 基因 划是源于一个并不恰当的 念，以 存在着一种典型的 粹的人，可以用少数几个人 （

9、塞来拉公司用的是 5 个不同种族的人） 的基因 来代表人 基因 。但是人 的 有着无限多的 异性。基因的 异 多于蛋白 的 异，并不存在一本 一的基因 准“密 本”。如果将某些个特定个体的 当成了人 的 准而忽 了人 的多 性，是极其危 的。人 基因 的完整序列， 无疑能成 学研究的重要工具，至少，它有助于我 更快速地 定、 克隆人 基因，特 是那些已先在 的生物中 的基因。但是，人 基因 序列所2名校名 推荐起的作用是相当有限的。 就像一张地图， 它能给旅行者带来很大的便利， 却不能保证就能达到目的地。 何况还存在着无数不尽相同的地图。 人类基因组序列的获得， 只是全面破译人类遗传奥秘的起点

10、，而不是结束。资料六：六国科学家公布人类基因组细节研究成果新华网华盛顿 2 月 11 日专电（记者吴伟农）人类基因计划、美国塞莱拉遗传信息公司、美国科学杂志和英国自然杂志联合宣布，继科学家去年绘制成功人类基因组工作框架图之后，他们又绘制出了更加准确、清晰、完整的人类基因组图谱，对人类基因的面貌有了新的发现：一、基因数量少得惊人。一些研究人员曾经预测人类约有14 万个基因，但塞莱拉公司将人类基因总数定在 26383万到 3 9114 万个之间。如果最终确定出的基因数在这个范围内，比如 3 万个左右，那么，人类只比果蝇多大约1 3 万个基因。塞莱拉公司的科学家测出的序列准确地覆盖了基因组的95%，

11、并已经确定了所有基因的2/3 ，平均测序精度为9996%。二、人类基因组中存在“热点”和大片“荒漠”，人类基因组序列中所谓的“荒漠”就是包含极少或根本不包含基因的部分，基因组上大约1 4 的区域是长长的、没有基因的片段。基因密度在第 17、第 19 和第 22 号染色体上最高，在X 染色体，第4、第 18 号和 Y 染色体上相对贫瘠。三、 353%的基因组包含重复的序列。这意味着所有这些重复序列，即原来被认为的“垃圾DNA”应该被进一步研究。事实上，第19 号染色体57是重复的。除了重复片段，科学家还鉴定了 210 万个人与人之间不同的基因序列，这些序列被称为“单核苷酸多态性”，它们通常是无害

12、的。四、地球上人与人之间99 99的基因密码是相同的。研究发现，来自不同人种的人比来自同一人种的人在基因上更为相似。在整个基因组序列中， 人与人之间的变异仅为万分之一。在谈到这一发现的意义时，科学杂志总编肯尼迪说，塞莱拉科学家揭示的人类基因组面貌是一项出色的成就，它代表了所有迄今完成的最准确的人类基因组，也为人类医学新发展提供了崭新的、激动人心的前景。 学生活动学生分组阅读、讨论上述资料。 教师活动教师提出具体问题，并用实物投影仪投射在大屏幕上。1. 人类基因组计划于哪年启动？耗资多少？有哪些国家参与？2. 人类基因组计划的研究对象是什么？3. 耗此巨资意义何在？我国有什么必要参与其中？4. 2000 年 6 月 26 日宣布的“人类基因组草图”完成的是什么？是不是如同中国青年报（2000 年 6 月 27 日）所言“人类基因密码破译”？5. 某报道说，当某科学家被记者问到，以后是否可能用转基因技术创造出从事特殊服务的“新人类”，如不吃不拉埋头苦干的