高中生物设计并制作生态缸观察其稳定性实验新课标人教版必修3

1、名校名 推荐 设计并制作生态缸观察其稳定性实验目的要求1. 初步学会设计并制作生态缸。2. 初步学会观察生态系统的稳定性的方法，理解影响生态系统稳定性的各种因素。方案设计一、提出问题1. 你设计的生态缸是生态系统的哪种类型？2. 动物的大小和数量对生态系统的稳定性影响？3. 植物种类及数量对生态系统的稳定性影响？4. 设计的生态缸的稳定性有条件吗？二、猜想假设生态缸中的生物能稳定生活天。三、设计实验制作生态缸观察生态缸稳定性验证假设得出结论。实验过程一、材料用具蚯蚓 810 条，蜗牛57 个，小乌龟23 只。浮萍、水草、蕨类植物和一些低矮杂草，仙人掌或仙人球23 株。2810kg ，含腐殖质较

2、多的花土 4050kg，自来水足量。玻璃板 45m，粘胶足量；沙土二、方法步骤1.按 100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架。2.在生态缸底部铺垫沙土和花土，在下，一边高，一边低；在上，层厚 510cm。3. 在缸内低处倒进水。4. 将收集或购买的动物和植物放在中，其中浮萍、水草与小乌龟放在，仙人掌或仙人球移植到上，蕨类植物和杂草移植到上，蚯蚓与蜗牛也放置在上。5. 封上生态缸盖。将生态缸放置于、的地方，但要避免阳光直接照射。三、现象观察观察植物、动物的生活情况，水质变化( 由颜色变化进行判别), 基质变化。四、实验结论人工制作的生态缸, 其生态系统可以。五、实验评价此设计实验成功

3、的关键之处是什么？误区警示本实验操作中的注意事项：1. 制作完成的生态缸中所形成的生态系统，必须是封闭的，不能添加食物和气体，唯一可进入系统的只有光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。1名校名 推荐 2. 生态缸中的各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。3. 生态缸必须是透明的，既让里面的植物见光，又便于进行观察。4. 生态缸中投放的生物，必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多，以免破坏食物链。5. 人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。6. 生态缸制作完毕后， 应该贴上标签， 写上制作者的姓名与日期， 然后将生态缸放在有较强散射光的地方。要注意不

4、能将生态缸放在阳光能够直接照射到的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。另外，在整个实验过程中，不要随意移动生态缸的位置。问题探究一、问题思考1本组制作的生态缸中哪种生物最先死亡？分析其主要原因。2根据生态缸中生物存活时间的长短，分析如何改进实验装置以延长生态缸中生态系统的持续时间。二、探究创新请你设计一个实验来确定生态缸中的蚯蚓的作用。巩固练习1. 下列生态系统的恢复力稳定性最强（）A呼伦贝尔大草原B人工蔬菜大棚D西双版纳热带雨林D.青海湖2. 关于维持生物圈稳态的原因的叙述中，不正确的是（）A源源不断的太阳能提供正常运转的动力B生物多样性是生物圈自动调节能力的基础C具有多层次的自我调节能

5、力D人类活动有利于维持生物圈的稳态3下表是对某生态系统营养和能量流动情况的调查结果, 表中甲、乙、丙、丁分别代表不同的营养级, 戊为分解者 ( 单位 :10 2Kj/m 2/ 年 ) 。对该生态系统营养关系叙述正确的是（）同化固定的能量体内贮存的能量呼吸消耗的能量甲15.92.813.1乙870.7369.4501.3丙0.90.30.6丁141.061.979.1戊211.520.1191.4A丁为肉食性动物B甲随丙的增加而增加C乙是能量的起点D戊是丁的前一营养级4右图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系，以下相关叙述正确的是（）A甲和丙所包含的所有种群构成生物群落2名校名 推荐 B流入丁

6、的CO2 减少，将导致臭氧层破坏C乙不一定是原核生物D丙 1 同化量越大，丙2 的同化量越小5右图能正确反映某池塘生态系统中，草食性鱼的密度上升时，每条鱼寻找食物时的能量消耗的变化曲线是（）ABCD6写出下列生物最适合生活在那种类型的生态系统中？水稻和花生：鲫鱼和鲤鱼：眼镜蛇和长臂猿：野兔和狼：裙带菜和海带：答案：方案设计二、 7-10实验过程二、 2花土沙土沙土层4.生态缸水中沙土花土花土5室内通风光线良好三、略（可根据实验的实际情况，列表表示各种生物的生活情况，水质颜色变化等）。四、较长时间的相对稳定五、此设计实验成功的关键之处：生态缸中放置的生物必须具有较强的生活力，放置生物的数量要合适。要考虑系统内不同营养级生物之间的合适比例。定期观察，同时做好观察记录。如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。问题探究一、 1. 蜗牛可能先死亡。在生态缸中，蜗牛属于消费者，消耗氧气较多。2. 提示：生态系统中分解者的作用不可忽视，可适当增加生态缸中分解者的数量。二、提示：设计另