二十年来我国教学设计研究的回顾与反思_高洁

1、 第 18 卷 2008 年第 3 期Vo3. 18No.3 2008现代教育技术Modern Educational Technology二十年来我国教学设计研究的回顾与反思高 洁杨改学（西北师范大学 教育技术与传播学院，甘肃兰州 730070）【摘要】文章对电化教育研究和中国电化教育自 1987 年以来刊发的 427 篇教学设计研究主题论文进行内容分析， 可以看出教学设计研究在我国整个教育实践中虽然表现了强劲的发展势头和强大的生命力，但也存在着不少亟待解决的问题： 教学设计基本理论的研究较为薄弱、研究内容的狭窄及教学实践者的专业素养不高等成为制约教学设计发展的“瓶颈”。 【关键词】教学设计

2、；研究；回顾；反思 【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】10098097 (2008) 03001404引言2 理论探索阶段（19901994） 20 世纪 90 年代，随着教育改革的不断深入以及教学论、教育心理学、电化教育等学科研究成果的不断涌现，我国的教学设计理论研究，由引进逐渐进入了理论探索研究阶段， 教学系统设计课程开始进入课堂，不少学术著作结合本国教育的实际纷纷出版，主要有：教学媒体与教学设计（电教司组织编译，19902）、教学设计（刘高佶编著，19903）、 教学设计的过程与方法（刘茂森编著，199111）、多媒体组合教学设计（李克东、谢幼如编著，19922）、

3、电化教育与教学设计（庄为其、谢百治编，19926）、教学设计基本原理和方法（张祖忻主编，19926）、教学设计（乌美娜主编，199410）。其中，乌美娜教授在 1994 年出版的教学设计一书中将教学设计定义为：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 3 应用和实践研究阶段（1994） 中国的教学设计于 1994 年以后更趋于应用和实践的研究。如：教学设计在电视教材编写中应用、教学设计在远程教育中的应用、教学设计在教育软件开发中的应用、教学设计在培训领域的应用等。 教学设计是一门应用性、规定性的学科，它属于

4、一门设计的学科，植根于教学设计的实践。如今，在信息技术与学科课程整合的实践需求推动下，如何将信息技术环境下教学设计的理念、教学设计的指向以及学习情境的设计等有机地整合，如何实现教学效果的最优化已经成了教学设计理论探 索的热点。 从 1987 年外语电化教学刊登第一篇有关教学设计的文章至今，教学设计在中国的发展，已有 20 年了。现在教学设计已成为教育技术学研究领域内一个重要的组成部分，也是教育技术学专业一门核心课程。教学设计作为一门新兴学科，20 世纪 80 年代末从美国引入中国，兴起于 90 年代。20 年的发展虽然短暂，但在指导思想、理论框架、模式构建和应用领域方面都取得了新的进展。本文对

5、电化教育研究和中国电化教育自 1987 年以来刊发的 427 篇教学设计研究主题论文进行内容分析，对研究数量分布、研究主题、作者等进行考察，可以看出教学设计研究在整个教育实践中虽然表现了强劲的发展势头和强大的生命力，但也存在着不少亟待解决的问题。本研究通过系统的分析所发现的问题，旨在梳理教学设计在我国 20 年的发展脉络，反思教学设计在我国研究的理论和实践现状。 我国教学设计发展综述教学设计起源于 20 世纪 40 年代的第二次世界大战，1962 年格拉泽提出了“教学设计”概念以及对教学系统进行设计， 教学设计作为一门正式的学科诞生于美国。中国的教学设计起步较晚，1987 年外语电化教学刊登了

6、第一篇有关教学系统设计的文章，标志着中国教学设计理论实践研究的开始。 1 介绍与引进阶段（19871990） 20 世纪 80 年代后期，我国的教育专家学者便开始了有关教学设计的探索研究。其中有代表性的有乌美娜的教学设计简介（外语电化教学1987 年第 1 期）、钟启泉的从现代教学论看教学设计原理与课题（教育研究1987 年第 7 期）、严荣毅的试析教学设计中的不确定因素（教学与职业1988 年第 2 期）。 二 我国教学设计研究现状分析1 本研究的方法与工具 收稿日期：2007 年 12 月 4 日14 （1） 研究方法 本文研究的是过去 20 年里我国教学设计研究的变化趋势，是一种关于教学

7、设计研究的特征分析和发展分析，显然内容分析法是最为有效的方法。 （2） 研究资料来源 本文的资料来源于电化教育研究和中国电化教育两种杂志。这两种杂志是我国教育技术学领域中最有影响， 也是创刊较早的杂志。 （3） 分析单元和类目 本研究的分析纬度为电化教育研究和中国电化教育两本核心期刊自 1987 年至 2006 年底所有有关教学设计论文的数量分布、研究内容、作者所属机构等几个方面。 分析单元为每一篇独立的文章，凡结构完整的论文不论篇幅大小，均以一篇计算。1987 年1993 年底，在电化教育研究和中国电化教育刊发的文章，通过阅读论文题目的中心词，内容涉及教学设计的论文均统计，共收集文章39 篇

8、；1994 年2006 年底，刊发的文章，在期刊网上以“教学设计”为中心词，按“篇名”检索电化教育研究和中国电化教育两种杂志，共收集文章 388 篇（已剔除广告性、 祝贺性等文章）。 本文将教学设计研究主题的类目，参考李芒教授在论教学设计学研究的十个方向（电化教育研究200411） 中总结的十个方向：“主导主体”教学系统设计模式、活动设计理论、关系论教学设计的基本思想初见端倪、对网络化教学设计的研究、教学系统设计自动化、教学系统设计与企业培训相结合、教学设计理论向具体学科深入、宏观设计论、信息化教学设计和基于混沌理论的教学设计。在这十个方向进行合并整理后，将此次研究的类目分为：教学设计本体论研

9、究、课堂教学设计研究、关于资源设计的研究、信息化教学设计研究、教学设计和其它领域结合及其它，共 6 部分。 （4） 统计工具 本研究的数据统计、分析和图表产生均采用Excel 2003软件。 2 研究结果与分析 （1） 有关教学设计文章的数量分布分析 电化教育研究和中国电化教育两本核心期刊自1987 年至2006 年底，共检索到与教学设计相关的论文427 篇。其中，1995 年前共计 55 篇，此后，共计 372 篇，而在 1994年前，这两本期刊均为双（中国电化教育1994 年由双改为，电化教育研究2000 年由双改为）。 图 1 教学设计文章数量统计我国的教学设计起步于 20 世纪 80

10、年代，1978 年外语电化教学刊登第一篇有关教学系统设计的文章，标志着中国教学设计理论实践研究的开始。此前，中国电化教育杂志一直开设“教案选登”专栏，专门刊登一些教师设计的课堂教学教案，这就是中国教学设计的雏形。1987 年后，中国电化教育杂志取消了“教案选登”专栏，并于 1991 年创设“教学设计”专栏，刊登关于教学设计理论与实践的文章。由图 1 我们可以看出，从 1987 年教学设计引入中国后，我国 的教学设计基本还处于一个酝酿阶段，从 1991 年开始，逐渐设计和其它领域结合及其它六个方向，将 427 篇文章进行归类。图 2 是电化教育研究和中国电化教育自 1987 年 至 2006 年

11、底，刊发的有关教学设计研究内容的分类统计图。发展起来，1998 年以后进入发展的计正在以它强劲的动力飞速发展。 。总体看来，教学设（2） 有关教学设计文章的研究内容分析 20 世纪 90 年代以来，教学设计作为一门新兴学科，在指导思想、理论框架、模式构建和应用领域方面都取得了不同程度的新进展。此研究按教学设计本体论研究、课堂教学设计研究、关于资源设计的研究、信息化教学设计研究、教学 图 2 教学设计文章研究内容分类统计15教学设计与其教学设计本体它领域的结合 其它论研究 信息化教学设2%5%16% 计的研究23% 关于资源设计 的研究课堂教学设计 7%研究 47% 教学设计本体论研究课堂教学设

12、计研究 关于资源设计的研究信息化教学设计的研究 教学设计与其它领域的结合其它 篇数 6050 40 30 篇数 20 10 0年份 从图中可以明显地看出，教学设计研究中，有关课堂教学设计研究的文章占相当的比重，其次是对信息化教学设计的研究。对教学设计本体论研究的文章比重略显不足。课堂教学设计的研究之所以较多，主要因为我国的教学设计研究无论从理论还是实践，起初都是基于课堂教学，为此，对课堂教学设计的研究成为了教学设计研究的重心。另外，教学 设计的概念和基本理论都是从国外引入，同中国本土的教学 论结合后逐渐发展，对于教学设计本体论研究大多都是通过翻译国外研究的成果为主，造成了本土教学设计理论研究的

13、缺失。关于资源设计研究的文章占 7%左右，此类文章研究的大多是关于教材、课件素材、网络教学资源设计的内容。教学设计与其它领域结合的研究仅占 2%，反映出教学设计研究 的视野还很狭窄。 图 3 教学设计文章研究内容变化趋势图 3 是有关教学设计文章研究内容从 1987 年至 2006 年底的变化趋势。图中上升变化最为明显的是关于信息化教学设计研究的论文数量，从 1998 年以后飞速发展，这主要是因为网络技术的发展和新课改的政策，使得信息化教学设计成为了教学设计的一个主要研究领域。课堂教学设计的研究从教学设计研究论文的作者 52%来自高等院校，26%来自中小学教师，仅 13%来自研究机构。这说明我

14、国高等院校的研究者对教学设计的理论及实践应用研究相对重视，基础教育一线教师略显薄弱。教学设计是在理论研究基础上的应用研究， 还需要广大一线教师的广泛参与，才能使理论更好的应用于 实践。 1995 年至 2000 年期间达到后，没有什么大的变化。教学设计的本体论研究虽然有上升的趋势，不是很明显。关于资源设计的研究从 2000 后有所上升，但近几年开始又有了下降的趋势。对于教学设计与企业培训等其它领域结合的文章由于数量不多，所以没有呈现出明显的变化。 综上分析，目前教学设计研究迫切需要加强对教学设计理论研究，以及教学设计在网络资源建设方面的作用，同时还需扩大教学设计应用研究的领域。 （3） 有关教

15、学设计文章作者所属单位的分析 三 建议通过上述研究结果分析，可以看出我国教学设计发展取得了丰硕的成果。随着教学设计研究的不断深入，关注焦点的变化，其研究领域和研究取向也必将发生大的变化。要使教学设计研究取得突破性的进展，还需注意加强以下几方面： 1 教学设计的研究应加强基本理论的研究 教学设计属于一门设计的学科，植根于教学设计的实践应用，而实践的应用必须建立在理论的基础上，但我国对其基本理论的研究还相当薄弱。教学设计引入我国后，其理论研究大多建立在翻译外文文献的基础上，导致对我国的教学设计的研究范围、内容、方法、地位及性质界定不明确、不统一。另外，我国学者在翻译、介绍西方教学设计理论时往往缺乏

16、合理的筛选，使得我们现行的教学设计研究模式和工具，线性和顺序化的特点非常明显，许多一线教师感到“不好用”，教学设计的创造性不能得到很好地发挥，教学艺术和教学风格创造性地运用于教学设计的实践不能很好地体现。所以，今后的理论研究工作，应建立在我国实际情况的基础上，通过吸收国外先进教学设计理念，结合本国的教学论等其它教与学理论，明确我国教学设计的研究范围、内容和方 图 4 教学设计文章研究作者所属单位统计 图 4 是电化教育研究和中国电化教育刊发的有关教学设计文章作者所属单位的统计图。从图中可以看出， 16其他研究机构9% 13% 高等院校 中小学教师52% 26% 高等院校 中小学教师 研究机构

17、其他 篇数 3530 25 20 15 教学设计本体论研究课堂教学设计研究 关于资源设计的研究 信息化教学设计的研究 教学设计与其它领域的结合 10 5 0年份 法等，探索研究有中国特色的教学设计理论。 2 教学设计的研究应向多元化发展 上文中的研究结果表明，我国的教学设计研究重点主要是基于课堂教学设计的研究，主要针对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，教学目标、教学策略、教学评价等成为主要因素，重点设计“如何教”。虽然近几年对信息化环境下的教学设计研究有所提高，但还是显得份量不足。今后应注意加强以下几方面：更加注重对学习者的研究，结合新的学习理论，促进学习者社会生存能力和社会发展能力的培

18、养；教学设计应深入具体学科，有效支持各种学科的教学和学习；在吸收绩效技术、知识管理等新的理念、技术，加强教学设计与企业培训等其它领域的结合，拓宽教学设计的应用领域；充分发挥教学设计在网络教育中的应用，加强教学设计在网络教育资源建设方面的作用。 3 重视实践研究成果，以提高一线教师的研究水平 教学设计理论研究者大多处于高等院校等研究机构，缺 乏坚实的学科教学专业知识，使得教学设计的研究发生偏向， 教学设计理论不能很好的指导教学实践。另一方面，一线教 师虽然具有丰富的学科专业知识和教学经验，但对教学设计 的理论又不甚了解，只生搬硬套的利用了一些教学设计模式、流程、图表等。出现了理论与实践不能很好地

19、结合等现象。为此，理论研究者应加强学科教学知识，同时，教学设计实 践人员的理论培训还需积极开展。教学设计的发展迫切需要理论研究者与实践者通过相互交流，共同提高对教学设计的研究与实践能力。 参考文献1 李芒,周玉芬,李子运.论教学设计学研究的十个方向J .电化教育研究,2004,(11):2025.2 钟智 贤 . 论教学 设计 的发展 走势 J. 外 国 教育研究,2005,(5):6671.3 简述我国教学设计的发展历程DB/OL., 2007-10-15.4 钟智贤. 论教学设计的发展历程J. 外国教育研究,2005, (3):3439.5 彭海蕾.我国教学设计研究的回顾与反思J.甘肃社会

20、科学,2001,(3): 8892.6 高文教学系统设计(ISD)研究的历史回顾J.中国电化教育,2005,(1):17.7 高文. 教学设计研究的未来J. 中国电化教育,2005, (3):2428.8The Recalling and Introspection of Our Countrys Instructional Design Over the Past 20 YearsGAO JieYANG Gai-xue( College of Educational Technology and Communication, NorthWest Normal University, Lanz

21、hou，Gansu , 730070，China)Abstract: Through analyzing 427 papers about Instructional Design which has been issued in China Educational Technology and e- Education Research since 1987, this article reveals that Instructional Design Research has shown a strong momentum and vitality, but there are still

22、 a lot of question to be solved: the basic theory research about Instructional Design is relatively weak, the content of research is still very narrow, and the professional quality of teaching practitioner is still very low. These have been the barriers of Instructional Design development.Keywords: Instructional Design; Research; Recalling; Introspection（上接第 13 页）Strategic Thinking about Sustainable Development of ICT in Basic EducationZhang Jin-bao（School of Education Technology,Beijing Normal University, Beijing 100084,China）Abstract：Chinas current development of ICT