第二讲 课堂导入艺术.ppt

1、第二讲 课堂导入艺术,1,“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。” （清人李渔在闲情偶寄） 著名特级教师于漪说：“课的开始，其导入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。” “在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”,课堂导入艺术概述 课堂导入艺术类型,3,一、课堂导入艺术概述,4,定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。 作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。,1、基本概念,5,针

2、对性：满足学生听课的需要。（内容、年龄） 启发性：发展学生的思维能力。 新颖性：吸引学生的注意指向。 趣味性：激发学生学习的兴趣。 简洁性：节约学生的听课时间。,2、特点,6,3、构成要素,7,引入课题，集中注意力 激发兴趣，唤起求知欲 承前启后，创设教学情境,8,4、课堂导入的教学功能,目的性原则 简约性原则 多样性原则,9,5、课堂导入的原则,二、课堂导入艺术类型例举,1、激发兴趣的导入 2、启迪思维的导入 3、巧设情境的导入,10,导入类型,1、激发兴趣的导入 （1）巧设悬念 江苏省唐布荣老师讲授竞选州长时，先板书好课题，随后板书两组数学不等式： a.州长 =马克吐温 马克吐温 b.马克

3、吐温马克吐温 然后就说：“这堂课，我们解决两道数学题，请学生们认真看书，看谁先解决两道数学题。”,11,朱鹮飞回来了导入,教师先在黑板上出示了一组等式：“11，18760，1？”学生看着这组等式感到困惑不解。教师随即说：“我来告诉大家上面这组算式的意思：11，表示每一小时就有一种生物灭绝；18760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失；1？你们知道一只熊猫的价格是多少吗？毫无疑问，价格肯定很高，因为熊猫是我国的国宝，极其珍贵。然而，在我国陕西秦岭一带有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？,大堰河，我的保姆导入（韩军）,韩军老师（以下简称师）：

4、我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫遥远的思念） 师：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，大堰河我的保姆。,13,装在套子里的人导入,教师先在黑板中间靠左侧写了一个大

5、大的“人”字，然后说：同学们都看过编辑部的故事吧？我所感兴趣的不是这部电视剧的本身，而是它的主题曲，谁能为大家唱出或诵出其中与“人”字有关的几句歌词？（“人字的结构就是相互支撑”）的确，我们在生活中，会接触各种各样的人，正是有了这些形形色色的人，才支撑了这个社会。那么谁能通过给“人”字加定语的形式概括一下自己所结识的人的特点呢？（学生争先恐后地站起，有说“助人为乐的人，忠厚善良的人，尖酸刻薄的人”；有说“大公无私的人，鼠目寸光的人，卓尔不群的人”）大家说得很好，但今天我给大家介绍的这个人是个“怪人”，“怪” 在哪里呢？他是一个“装在套子里的人”。（教师顺势在已写好的“人”字前面加上“装在套子里

6、的”六个字）。,14,皇帝的新装导入,有这样一个人，一天，他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！同学们，你们知道这个人是谁？ 对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话皇帝的新装。”,孔乙己导入（

7、于漪）,本文写于一九一八年冬，发表于一九一九年四月的新青年，后收入短篇小说集呐喊。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢孔乙己。他为什么最喜欢孔乙己呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的回答。过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔

8、乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢？学习之后我们可得到回答。 这篇文章是举世闻名的著作，情深，意深，含蓄，深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。,（2）故事激趣,雷雨导入（衢州二中童志斌 ） 曾经有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。” 这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主大江健三郎先生。 同学们，我们都知道，雷雨是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？,17,春导语

9、,曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！ 同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的春，具体感受春天的美好吧。,18,我的第一次文学尝试导入,美国有个著名的小说家马克吐温，一次，他说“国会有些议员是狗婊子养的”。那些议员恼羞

10、成怒，一定要马克吐温在报上公开道歉并修正说法。马克吐温于是登报郑重声明，说他原先的说法的确有所不当，现在决定把它修改为“国会有些议员不是狗婊子养的”。从这件事中，我们可以看出马克吐温什么样的语言风格？对，辛辣的讽刺。今天我们就来学习代表马克吐温这一语言风格的文章我的第一次文学尝试。,19,从三到万导入（钱梦龙）,师：从前有一个乡下财主，家财很多，但几代不认识一个字。有一年，他聘请楚地的一个读书人教他的儿子。先生先是教他儿子握笔描红，写一画说：“这是一字。”写两画说：“这是二字。”写三画说：“这是三字。”财主的儿子高高兴兴的把笔一丢，跑到父亲那里说：“我已经会了，我已经会了！可以不必麻烦先生，多

11、花费学费了。还是辞退了他吧。”他父亲听了很高兴，依了他的主张，准备了一些报酬把先生打发走了。 过了一段时间，那位财主想请一位姓万的朋友来喝酒。他叫儿子清早起来写请贴。过了很长时间，请贴还没有写完。财主就想去看看究竟是怎么回事。你们猜，他看到了什么？ （学生七嘴八舌，说法与原故事基本相符）师：傻儿子闹了一个大笑话。请同学们看课本目录，猜一猜，今天课内读哪篇课文？生：（齐声）从三到万！,伤仲永导入,有人得到一颗非常珍贵的种子，这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果实。几年以后，它的朋友都以为它已经枝粗叶茂了，开花结果了，纷纷来要这棵树的种子，谁知道，他还没种下去呢！ “你为什

12、么不种下去呢？”朋友们诧异了。 “我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇水嘛！” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！” 请大家想想：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果实了。没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他会怎样？让我们来看看方仲永，听听他的故事吧！,乘法导入,有个学生叫李明，同你们一样，上三年级。他过生日那天，爸爸带他去吃拉面。大师傅一次拉一碗面条。师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长，又对折了一下拉长，这样反复拉了10次，李明和爸

13、爸看得津津有味。后来一碗面条端上来，爸爸问李明：“你知道这一碗面条有多少根吗？”同学们，你们知道吗？李明在桌子上写写画画，张口就答：“这碗面条有1024根”。爸爸笑着点点头。李明真神了，他怎么知道有1024根？,（3）热门话题,利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生参与的方法。,23,蜀道难导入实录（刘建松）,师：20世纪美国旅行家泰鲁。保罗在游历中国一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”公元2006年7月3日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让

14、对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。Who？（生笑） 生（齐答）：李白。 师：怎么都知道？生（1）：李白写过署道难，其实青藏线才是难上加难。师：你是这样认为的吗？生（1）：可能在唐朝，生产力比较低，进入四川比现在进入西藏还难。师：你很有政治辨证思想。这种想法李白是通过怎样的诗句来表达的？生（齐答）：蜀道之难，难于上青天。,24,孙权劝学导入（鲍国富）,师：同学们，今天早自修时，发生了什么事？ 众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，叫去上“政治课”了。 师：大家都有过老师和你谈心的经历吗？ 众生：有啊。 师：其中和哪

15、件事最有关系？ 生：和学习有关。 师：大家听了以后，感觉效果大吗？ 生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑，有生沉默。反应不一） 师：刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝说我们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，我们一起来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何成功地劝说了手下一名“大老粗”进行学习，并最终让著名的鲁肃为之刮目相看的？ （导入）,25,第一千个球导入（吴泉英）,课前播放生命之杯乐曲作为背景音乐，屏幕上配有1972年在墨西哥举行的“世界杯”足球赛巴西队队员比赛中精彩画面，以贝利画面为主。 师：同学们，刚才听了优美的乐曲，看了足球比赛几个精彩的画面，现在，老师想问一个

16、问题：你们喜欢看球赛吗？喜欢看哪一类的球赛？你有崇拜的球星吗？生：喜欢（小部分男生回答）。男生1：篮球。我喜欢姚明，他长得酷，而且球打得好。女生1：足球，我喜欢孙雯。男生2：乒乓球，我喜欢孔令辉。男生3：足球，我喜欢马拉多纳。 ,26,师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何？生：鼓掌师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的能力。师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才巴西球星贝利的故

17、事。他由一个生活在社会底层的平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成长经历会给我们许多启示。,27,俭以养德导入（孙永河）,据报载，韩国新任总统金泳三就职后的第三天在青瓦台总统府设午宴，招待内阁各部长官，给每人提供的竟然只是一碗面条。他还宣布，今后除接待外宾，总统府的宴会一律只许以面条待客。韩国的经济高速发展，而韩国总统为何如此吝啬呢？读了这个材料又会给我们怎样的启示呢？ 今天我们就来学习一篇课文，它的题目叫俭以养德。,2、启迪思维的新课导入,（1）温故知新,29,先温故而后联想到新，这是一种传统的新课引入方法，恰当的设计会起到很好的效果。,春 导入（于漪）,今天，学习朱自清先生的春

18、。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天？同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）,30,错误导入(王开东),师：读诗，知人论世永远是一个好方法。进入错误之前，我

19、们先来熟悉一下诗人，谁来说说郑愁予？ 生1：我只知道他是一个台湾诗人，印象中好象和余光中有点相似。 师：说得不错。郑愁予确实和余光中有点相似：他们都有深厚的古典诗词功底，在风格上含蓄蕴藉，而且都洇漫着浅浅的乡愁。从郑愁予的得名由来就可窥见一斑，“愁予”来自屈原的湘夫人，其中有这样一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。”中国很多作家的得名都有类似的一段故事，同学们千万不要轻视这些琐事，它们对我们理解作家的作品，常常有意想不到的价值。,31,生2：我知道“鸳鸯蝴蝶派”的代表作家张恨水笔名的来历。因为张先生很喜欢李煜的诗词，特别钟爱的一句是“自是人生常恨水常东”，故取名“恨水”。由此看来，了解了李煜的诗

20、词特点，就大致把握了“鸳鸯蝴蝶派”的风格特色。 生3：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心、不含杂质等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的文学创作的主题就是“童心、母爱、自然”，她有一首很著名的小诗。“我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在月明的大海里。”在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在一起。 师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。,32,几分之几导入,唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷。望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼

21、可以，我先得考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出来了。然后老爷爷拿出两个月饼平均分给两人，每人得一个。最后老爷爷拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。同学们，你们能替悟空和八戒解答这个难题吗？,荷塘月色导入（李镇西）,师：大家把书都关上，我得考你们两个问题。师：第一个问题其实很简单，就是教材第一单元有哪几篇课文？ 生：荷塘月色、拿来主义还有在马克思墓前的讲话和杜鹃枝上杜鹃啼。 师：请问第一个单元的学习重点是什么啊？ 贾志杰：本单元的学习重点是整体感

22、知，揣摩语言。 师：非常正确！你怎么知道的？ 贾志杰：在教材第5页上，编辑是有单元学习重点说明的。,34,35,师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。好，请同学们打开书第5页。看看书上写的是什么？ 生（齐答）：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。 师：不错，本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。不过，我这儿要对“揣摩语言”作些补充性解释。揣摩语言一定要联系语境。所谓“语境”，包括外部语境与内部语境。外部语

23、境指社会背景、文化背景、人际关系等等。,36,比如，外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。 同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。比如，今天我们要学的荷塘月色，就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗读，那种“把自己放进去”的朗读。好，现在请同学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读荷塘月色的时候，你就朱自清！,守财奴导入,师：在初中阶段，我们学过两篇法国作家的小说

24、，一篇是都德的最后一课，另一篇是莫泊桑的我的叔叔于勒。大家回想一下，于勒哥哥的一家人起先曾那么热切地盼望于勒回来，后来又为什么像躲瘟神一样地躲开于勒呢？ 生：他们盼于勒，是因为听说于勒发了财，想沾光；他们躲开于勒，是因为看见于勒是个穷光蛋。师：请大家考虑一下，他们家庭中亲人之间的关系实质上是什么关系呢？生：金钱关系。,师：对。“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉（加重“脉脉”的读音，起正音作用）的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”这就是对资产阶级本质的概括。所以，凡是生活在那个时代而又愿意真实地反映现实的作家，都必然会把这一点表现出来。今天我们学习的法国另一位大作家巴尔扎克的小说守财

25、奴，也生动深刻地表现了资产阶级的这一特性。师：这篇课文是从巴尔扎克的长篇小说欧也妮葛朗台中节选出来的。（出示欧也妮葛朗台一书，学生抬起头注意地看着，课堂气氛活跃了。）师：这部小说是巴尔扎克的代表作之一，内容丰富深刻；它由著名翻译家傅雷译为中文，译文流畅优美。大家一看就知道了，我们课文上所选的，只是这部名著的一个小小的片段。,（2）类比求异,39,将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。 这种由教师引导学生带着前人争论的观点去刨根问底、切入新课的佳妙做法，不但有助于学生披文入情、沿波讨源，自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学

26、生以思维的启迪。,陋室铭导入（李卫东）,师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫古文观止，这是清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫陋室铭，为什么仅仅81个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这种思考一起来学习唐代刘禹锡的散文小品陋室铭。 （师板书课题、作者。）,40,（3）标题分析,41,我们要学习的课文都有一个标题，题目中往往出现一些生疏的、又是重点的概念，这样

27、，就有必要首先使学生搞清题目含义，教师可以从标题分析引入新课。用标题分析引入新课，同时还可以告诉学生本堂课教学目的。要注意的是析题法要起到化难提要的作用，不能使学生产生岐义和误解，不能为析题而析题。,父母的心导入（郭初阳）,42,郭：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小说吧。题目叫做父母的心，这么一个标题。那么，我就直接请同学来回答吧。按照顺序，来，最那边的那位同学。 （学生起立） 郭：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还隐藏着一半。 （学生迟疑） 郭：题目是父母的心，那另外一半呢？ 生：那还有一半是孩子。 郭：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对吗？好，那么，后

28、面那位同学。早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情啊？,韩军与朱元思书导入,43,师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手） 师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？ 生：我字写得不好。 师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上台板书） 师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。（生欲回去） 师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。 生：和朱元思写信。 师：“与”有“和”的意思，但这里应解释为“给”；“书”解释得很好，在这里是名词，“信”的意思。 生：给朱元思的信。,故都的

29、秋导入,师：今天我们学的是一篇自读课文故都的秋（板书课题，作者）请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么。生：（齐读两遍，一生举手）这个题目点明了所写内容。师：能从语法分析着眼，说得再具体明确一些吗？生：“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景；“故都”是修饰语，限定了是北京的秋景。师：“限定了是北京的秋景”也就暗示了什么？生：暗示了所写之秋是故都所特有的。师：很好！“故都的秋”有哪些特色呢？这些特色集中体现在哪些段落的描写之中呢？请大家采用观其大略的跳读法，快速识别概括景物特色的词句，标出集中写景的段落。看谁读得又快又好。,（4）游戏竞赛,45,针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点

30、，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。,题西林壁导入,师：同学们，我们以前见过面吗？ 生：没有。师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗？ 生：能。师：为什么？生：因为你和我班很像。师：是吗？一定请这位同学上来看看。 (请学生上台)师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我1分钟。(师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑)师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什么？(课件出示从上往下看茶壶的图片)生：小鸟的头。生：指

31、南针。,46,师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？(课件出示从侧面看茶壶的图片)生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。师：很好，再看下面一个，这又是什么？ (课件出示从正面看茶壶的图片)生(齐)：茶壶。师：现在谁知道前面两个是什么(一齐出示三张图片)生：(恍然大悟)也是茶壶。师：你是怎么知道的？生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。师：你有什么想说的吗？生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个角度会看到的样子往往不同。师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。,47,有余数的除法导入,师：同学们，咱们今天

32、要来做一个游戏。老师伸出左手的四个手指，从食指开始依次到小拇指数数，你们报出一个数来，老师就能马上告诉你们这个数是在哪个手指头上。接着学生报出一个数来，教师判断出这个数在哪个手指上，由学生数手指验证。 师：你们知道老师为什么这么快就猜到这个数在哪个手指上吗？学了这节课以后，你们就会知道其中的道理。,变色龙导入,师：对于许多人来说，无论他喜不喜欢语文，有一种文学体裁对他都具有极强的吸引力，这就是“小说”。同学们读过，听说过哪些小说呢？请你把它的名字写在答题板上，看谁写得又多，又快，又好。开始！（学生紧张的忙碌，教师穿行于学生中间。三分钟后，老师要求学生亮出题板，并对结果进行评价。）师：大家知道的

33、可真不少，但是大家在题板上列出的小说全都是长篇小说。其实，在世界文学史上有许多短篇小说同样是光耀文坛的精品，一些短篇小说巨匠的经典之作更是脍炙人口。今天，我们就来学习，俄国短篇小说家契诃夫的作品变色龙。,王开东风筝导入,师：是鲁迅一篇很重要的文章。多年来它像风筝一样飘扬在思想的天空，给人们无限的启发和深思。下面请一个同学友情朗读一下，其他同学认真听，看看有什么问题，或者有什么感悟。 生：（朗读课文）,50,杠杆导入,“今天，我要邀请两个同学来比赛，看看谁是大力士。”老师先请两个力量悬殊的男、女同学进行比赛，再请全班同学猜一猜谁是胜者。在比赛中老师悄悄地移动了杠杆的支点，先让弱小的女生获胜，接着

34、调节杠杆支点，一会儿让男同学赢，一会儿让女同学赢。实验结果使同学大为惊讶。老师随即问：“你们想知道其中的原因吗？今天我们就来探究一下其中的科学道理。”,3、巧设情境的导入,（1）实境描摹,52,教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生如临其境，深受感染。 此法适用于一些涉及描摹场面景物或表现经历故事的课文。,听潮导入（于漪）,师：同学们，你们看过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下你们在电影，电视，书刊报纸中看到的海的形象，列举一些词语来形容它的情状。 (放手让学生说) 师：海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋翱翔；有时它汹涌

35、澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的情状，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气，热爱大海；远离海边的人，读描绘海景的佳作，也会有身临其境之感，感到海的壮观。作家鲁彦的听潮一文，着力描写了海潮涨落的情景，让我们认真阅读，仔细体味。,53,狼导入,师：请大家闭上眼睛，发挥想象，设想你们遇到了这样的一种场面：暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物。当你正处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。（有人发出了

36、尖叫声。） 师：好，请大家睁开眼睛。狼已经出现在你的面前。怎么办？(学生有各种说法。)有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？,54,散步导入（余映潮）,55,师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。 这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（读屏幕上的文字） 让我们一起走进美文散步那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘还有相亲相爱一家人的情感涟漪 我们将通过这样三个环节来学习（投影）： 我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。,（2）诗意语句,诗意语句设计精炼细致优美，想象形象新奇深刻，可以创造一个

37、如诗如画的意境。诗意语句导入, 以富有诗意的语言、给人以鲜明的听觉冲击力，是学生所喜闻乐见的。 此种导入常用于风景优美、蕴涵丰富哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事的课文的教学中。,56,社戏导入,师：（以浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗） 树 如果我是一棵树 妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上 挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土 松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫 嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒,57,师：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的社戏。,童趣,58,我的空中楼阁

38、（董一非）,师：其实自然很美的，音乐声音停止我既爱杭州的如赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪城田园般宁静的雪，于是我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。音乐 生：好（掌声）每个人都有自己的精神追求。庄周用如椽巨笔描绘自己心中的鲲鹏，屈子一咏三叹，歌咏那南中国的永远的香草美人。陆游用心灵去拥抱那永远在水一方的故国，他的故乡，他的故土，正如丰子恺先生所说，人的生活分为物质的、灵魂的、精神的三个层面。那么就让一起去倾听台湾作家李乐薇先生理想与浪漫的重奏我的楼阁，请把书打开，同学们。,59,面朝大海，春暖花开,60,记承天寺夜游 导入,师:在夜深人静，皓月当空的夜晚，月光如清水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，

39、若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，我们来学习苏轼的一篇文章记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。,与“月”有关的,61,蒹葭 导入（朱碧波）,一段经典的爱情故事流传至今。 秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。 我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的白发，你的悲伤，你的喜悦

40、。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集诗经中的一首极其优美的抒情诗蒹葭。这节课，我和同学一起来学习这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。,62,（3）图示音像,这种方式导入新课，形象直观，符合青少年形象思维丰富的心理特点，并能由浅入深、向抽象思维发展；把知识性和趣味性紧密地结合在一起，学生不知不觉中被教师吸引，进入特定的教学情境之中。 图示法较适用于稍抽象的说明文议论文等文体的教学中，音像法较适用于文学性较强文体的教学中。,63,记承天寺夜游导入（张学新）,64,一、借月导入新课，音乐进入课堂 伴随着清

41、脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔：“唰唰唰” 一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。 生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。 师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的月光曲） （整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。,65,生1：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。作者李白，表达了思乡之情。 生2：海上生明月，天涯共此时。作者张九龄，表达了美好的祝福。 生3：但

42、愿人长久，千里共婵娟。作者苏轼，表达了真挚的祝福。 生4：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者李白 师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？ 生（抢着）：人的雅兴。 师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？” 师（板书）：记承天寺夜游,益虫和害虫导入,师：同学们认识不认识这两个小动物？ 生：认识，它们都是昆虫，图左边的是蜜蜂，图右边的是苍蝇。 师：同学们！你们想过没有，在日常生活中蜜蜂和苍蝇谁好谁坏呢？ 生：蜜蜂好，苍蝇坏。（回答踊跃） 师：谁能说说蜜蜂好在哪儿呢？苍蝇坏在哪儿？ 生：蜜蜂能为人们提供香甜的食物，它酿出来的蜜比糖还好吃哩。 生：苍蝇影响人们休息，整天在屋里嗡嗡乱叫，落在食物上弄脏了食物。 生：听幼儿园的阿姨说，苍蝇还能传染疾