一年级下册课程纲要.ppt

1、义务教育课程标准实验教科书,一年级下册语文 课程纲要,课程纲要,【课程名称】 【课程类型】 【教学材料】 【授课教师】 【授课对象】 【授课时间】,一、课程目标,1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节。（不要求直呼）借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写） 2、识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个，其中100个会写。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,一、课程目标,3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并

2、熟记汉语拼音字母表。 学习用音序检字法查字典。 4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 50%的同学做到不指读。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 5.继续学习借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,一、课程目标,6. 练习写话。写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 7.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。结合

3、活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,8.身边的科学,7.我们都有好品质,4.快乐的夏天,6.我们的生活多么幸福,5.动脑筋想办法,1.多彩 的春天,2.家庭 生活,3.保护 环境,二、课程内容,三、实施建议,1. 以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学。 因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。鼓励学生用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，并且采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固。 在写字上要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好

4、每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。,三、实施建议,2重视阅读教学，培养学生的语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场

5、，读出自己的感受。,三、实施建议,3. 创设情境，加强口语交际教学 教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。,四、课程评价,重点评价学生在平时的学习过程中逐步养成的学习习惯。 同时注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。 评价形式还要做到多样化。 纸笔测试:以随堂检测为主，两单元检测一次

6、. 活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备每单元安排一次展示活动。,五、分项实施,（一）识字写字 生字表中共有550个生字要求会认，250个生字要求会写。 会认的生字评价方式为：通过课堂上的开火车、各种识字游戏活动、朗读课文等方式进行检测，对学生整体的检测，还须通过试卷进行。 评价方式为：课前或课后的默写。写字比赛，分别从学生正确的书写，以及正确的写字姿势、握笔姿势、书写美观等方面进行评价，分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。,五、分项实施,（二）阅读 1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。 2.课外阅读。重点评价学生对内容的领悟。评价采用教师评价、小组互评等方式。 3.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否准确。师生共同评价，特别关注后进生。,五、分项实施,（三）