打造智慧校园做智慧教师

1、打造智慧校园，做智慧教师学校：舒兰市第二十中学 姓名： 陈爽摘要：在当前中学教育中，仍普遍存在教师“重知识，轻智慧”、学生“高分低能”的现象。为摆脱这种教育困境，舒兰市第二十中学在实践中积极探索，并形成了以德为根基，在教育教学中充分发展学生的优势潜能，引发其智慧，使学生得以充分而自由的发展，从而实现人的生命价值的智慧教育思想。同时我校利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展各种教学活动;组建学校智慧管理团队，创建有利于开发师生智慧的校园管理文化；创建适宜智慧教师成长的校园环境，激励教师自我教育生成智慧；创建德育的氛围、开展活动促进学生的品行发展、注重师生间交流，催生学生智慧的萌芽；设置多样性

2、的课程适应学生的发展，转变教学理念、构建学生课堂的“生活场”；建立反思评价者自身因素的智慧教育评价，采用智慧评价方法促进师生的成长.关键词：乡镇中学 智慧教育 互联网 运行机制 一、培养教师崇高的职业道德正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。教师要自尊自重，必先提高自身的职业道德素养。要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段，进而做到以下几点：一、 爱岗敬业。作为一名人民教师，既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项

3、教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、 爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心和自尊心。 三、 孜孜不倦，积极进取。俗话说没有教不好的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生

4、带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，做学生的良师益友。二、运用互联网技术进行教学“互联网+教育”布局中小学教育“新征程”。在今年的政府工作报告中，首次明确提出互联网+计划。“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。如今，信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。对于中国教育领域，“互联网+教育”可大致概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育。如何推动中国中小学智慧教育进程，把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中，这是值得思考的新课题。 （一）智慧教学智慧教学就是教师在智慧

5、教学环境下，利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。教师的智慧教学能力结构包括智慧技术应用能力、智慧教学设计能力、智慧课堂把控能力、智慧资源整合能力、跨区域互动授课能力、智慧教学评价能力。 （二）智慧学习智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动，包括独立自助式学习、群组协作式学习、入境学习、创客学习四种模式。学生智慧学习能力结构包括认知领域（认知策略、高阶思维与推理能力、个人知识的智慧管理能力、学习资源智慧选择与应用能力），交际领域（适应智慧环境的能力、参与智慧活动的能力、构建人际网络的能力、跨领域协作学习和交流能力），内省领域（自我评价的能力、自我反思的能力、自

6、我规划的能力），创造领域（批判与创新的能力、敢于承担风险的能力、智慧工具与技术的应用能力）。 （三）智慧管理智慧管理能提升自动化管理水平，降低管理负担，实现可视化管理；为教育的科学决策提供数据支持，让数据说话，实现智慧决策；实时监控教育运行状况，提高安全管理水平，实现安全预警；实现全方位的、随时的、远程的监督和指导，实现远程督导。 （四）智慧评价智慧教育需要更具“智慧”的教育评价方式，靠数据说话已成为教育评价的重要指导思想。智慧环境能够采集随时、随地发生的教和学过程数据，不仅包括网络教学平台上记录的档案数据，还能采集更多学习的情境数据，为开展中小学学业成就评价提供更全面的数据支持。 通过以上的分析可见学生的学习积极性要靠教师来调动和激发,学生的思维能力要靠教师来设法启发和发散。在组织教学时,教师一定要充分考虑学生的主体地位,彻底改变以教师为中心的传统教法,使学生在教学过程中五官并用,积极主动地学习,使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。同时也展现了智慧教育是信息技术与学科教学的深度融合，是全球教育资源无缝整合共享，我希望通过绿色高效的教育管理，能够