初中语文七年级上册第五单元.ppt

1、初中语文七年级上册第五单元,24，散文诗两首,福州则徐中学语文组：林岚,感受母爱的天空,感受母爱的天空,世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基 母爱是一种巨大的火焰。 罗曼罗兰 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 但丁 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”， 最美好的呼唤，就是“妈妈”。 纪伯伦,吟诵母爱的赞歌,1，了解散文诗的特点，有感情的诵读。 2，了解泰戈尔和冰心，及其主要作品。 3，学习借物喻人的写法。 4，品味诗歌的语言，感悟至爱亲情，培养审美的情趣。,本课学习目标,学习目标,1，了解散文诗。 2，了解泰戈尔和冰心及其作品。 3，把握借物喻人的写法。 4，品味

2、语言，揣摩情感，体验至 爱亲情，培养审美情趣。,具有散文和诗歌特征的文学样式。它具有散文浓郁的抒情色彩。同时又充满诗的意境、情趣与和谐。有内在的音乐美和节奏感。常常通过一定的景物，心理描写，以小见大，表达作者对自然，对人生的种种情感，阐发诗意的哲理，引起读者的思索和共鸣。,了解散文诗,了解泰戈尔,印度文学家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。,代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀伽利。1913年获得诺贝尔文学奖。,金色花， 印度圣树 木兰花属植物， 开金黄色碎花。,金色花,课文朗读,1，听读，感知美。,2，朗读，体悟美。,要求：给括号前字注音，并理解重

3、点词义。 匿（ ）笑 花瓣（ ） 沐（ ）浴 （ ） 嗅 （ ） 罗摩衍（ ）那 祷（ ）告 膝（ ）上,把握生字词,n,bn,m,y,xi,do,x,整体感知,这首诗写了什么，想表现怎样的主题思想？ 你觉得文中的孩子与妈妈各有怎样的特点？,提问：顽皮可爱的孩子变成盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏。请用“当妈妈 的时候，我就 ”的句式分别概括出三个画面的主要内容。,研读课文,2，当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。,1，当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。,3，当妈妈拿灯去牛棚时，我就恢复原形，求她讲故事。,三幅画面,揣摩以下句子中孩子的性格： 1，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝

4、上， 笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认 识我吗？ 2，你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里 匿笑，却一声儿不响。 3，我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 4，“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子怎样的口吻？） 你由此看到母子之间怎样的感情？,细部揣摩,分析母亲的形象 1，你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（这里表现母亲 怎样的心情？ ） 2，看着你工作走到作祷告的小庭院时坐在窗前读 罗摩衍那。 3，“你到哪里去了，你这坏孩子？”（见了面为什么妈妈 反而责怪孩子，骂他“坏孩子”？要读出怎样的口吻？）,细部揣摩,思考：为什么“我”想变成一朵金色花 呢？仅仅为了好玩，跟妈妈

5、捉迷藏吗？孩子为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些好事而不告诉妈妈？,深入主旨,明确：为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福，是孩子对妈妈无比的依恋与热爱和回报。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。,深入主旨,要点：本文并未直接表现母爱，而是通过写孩子想变成金色花来回报母亲的独特方式间接表现母爱的光辉。,探究写法（一）,要点：借助一种具体的形象来抒情的手法叫作借物抒情。将孩子比作金色花是借物喻人。同时以一个调皮、可爱活泼的孩子的口吻来写，充满了童趣。,探究写法（二）,思考：作者为什么将孩子比

6、喻为金色花？有怎样的表达效果？（从形似、神似、传情考虑。）,探究写法（三）,花瓣小，色金黄，比喻孩子的天真活泼可爱，而那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉 ；花能愉悦心情，散发芬芳，正可以象征孩子回报母爱的心愿；作者用美丽的圣树上的花来表达对母爱和孩子纯真童心的赞美。,探究写法（四）,课堂小结,课文以假如变成一朵金色花生发想象，以一个神奇的儿童和他的母亲捉迷藏，表现母亲对孩子的慈爱，孩子对母爱的回报，母子间的深情厚意。构思精巧，语言优美。,拓展延伸，升华情感,练习：请模仿本文借物喻人的写法，按照“假如我变成了 ，我要 。”的句式写句，表达你对母爱的感恩之情。,拓展延伸，升华情感,示例： 假如我变成

7、了一只可爱的鸟，我要为 妈妈唱出美妙的歌。 假如我变成了一盏明亮的灯，我要为 妈妈照亮夜行的路。 假如我变成了一把宽大的伞，我要为 妈妈遮挡酷热的阳光。,冰 心,荷叶母亲,作家作品,原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。福建长乐人。笔名冰心。 代表作有诗集繁星、春水。 冰心的创作内容大致包括：母爱和童真、自然、人生感悟三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称。深受泰戈尔影响。,课文朗读,2，朗读，体悟美,1，听读，感知美,把握字词,d,q,书面语，指荷花。,多而密。,歪歪斜斜。,hndn,yn b,（枝叶）遮蔽。,并排长在同一个茎上的两朵花。,给加下划线的字注音，并解释词语。 并蒂（

8、）： 菡萏（ ）： 繁密： 姊妹（ ） 攲斜（ ）： 荫蔽（ ）,z,整体感知,文章主要通过写 的场景,抒发作者 的思想感情。直接表明这个中心的句子是什么？,理清结构,本文重点描写什么？采用什么手法？,第1段：写莲花的来历。,第2段：回忆故乡园院的莲花。,第3段：回忆与祖父赏莲。,第4至7段：写雨打红莲，荷叶护莲的情景。,第8至9段：以叶喻人，抒发对母爱的赞美。,文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子有何不同？,细部揣摩,品味语言,那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 那朵

9、红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。,深入主旨,如何理解“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”的涵义？ (荷叶与母亲的共同点是什么？“心中的雨点”指什么？如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”),勇敢慈怜荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地遮护红莲。这同母亲的无私关爱子女相似，以此寄托对母爱的赞美。 心中的雨喻指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。 “除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母爱是避风港、保护伞

10、，帮助自己度过人生路上的风雨和坎坷磨难。,写法探究（一）,要点：使用借物喻人的手法。以荷叶比喻母亲，以红莲比喻 自己，以荷叶护莲喻母亲护我。,写法探究（二）,文章的写作重点是对荷叶护卫红莲的描写，那么为什么前面先要提及九年前祖父和我的赏莲呢？,明确:回忆同祖父赏莲的情景，闲谈中由花及人，把花同姐妹相比，暗示莲花即我，与下文的荷叶相联系，为下文主题的揭示设下伏笔，蓄势。,写法探究（三）,课堂小结,借物喻人，托叶赞母。以荷叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂伟大而圣洁的母爱，表达对母亲由衷的感激和爱恋。,比较阅读,都表现母爱的主题，都用了借物喻人的手法。前者从假想变成金色花和母亲捉迷藏，用儿童独特的方式表达对母亲的爱与依恋