北师大初中语文七下《1长江》word教案(1)

1、课 题1长江1、理解文中重点词句的含义，把握文章主旨。学 习2、分析文中比喻、拟人、反复等修辞手法的作用及效果。目 标3、深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。重 点重点：理解文中重点词句的含义，把握文章主旨。难 点难点：体味本文采用比喻、拟人、反复等修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。教 法自主、 合作、探究教学法课 型新授课选 择课 前小黑板、多媒体课件是否采用多是准 备媒 体教 学教 学第 2课时备 课第 2 课时时 数2 课时总 数时 数课 堂 教学过程设 计教 学 内 容教师活动学生活动一、 揭示学习目标（见上）二、 指导学生先学展示幻灯片，明确自读目标，感知学1、分部、分层次反复朗

2、读课文，深入体会字里行间蕴含的学习目标。习任务。作者的思想感情。2、带着任务自主阅读，自主学习，领会文章主旨，理解文章写作的特点。三、 学生先学，教师巡视引导学生，抓住重默读学法，指导掌（一）、互动学习， 理解课文内容，体会作者情感。点自学，端正学生握学习方法，积累1.文中描写了长江哪个时段的景象？（黎明）先学态度，加强督学习经验。2.请从文中找 出能够表达作者看到黎明的长江景象的查。心情的句子？ （心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉）3. 讨论：黎明和青春的特点是什么？（清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望）4. 文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写课件出示问题，

3、组学生独立思考，参长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？（不是。象征了织学生分组讨论。与小组讨论活动，祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机）教师巡视，适当的互相评议，总结补5. 作者的心情是 “黎明一般的舒畅， 青春一般的欢愉” ， 点拨，鼓励学生发充，并在小组内统这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江言，重视中差生，一意见，解决出示是“古老的” ，这和“青春”不矛盾吗？（千百年来长江奔及时表扬自学效果的问题， 推选代表流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，好的学生。并适时在全班交流发言。所以它是“古老的” 。古老的长 江在经历的岁月的洗礼后，板书。如今在新时代光辉的照耀下，看

4、到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅” “欢愉 ”，强调长 江是“古老的”也是为教 学 内 容教 活 了 明 江“旧貌 新 ” 、祖国“旧貌 新 ” 。祖国的新 代的到来，使新中国又 了青春的气息与活力） 主 ：本文通 描写 美 江，借景抒情， 美祖国的富 ，歌唱新中国的建 事 的蓬勃 展与欣欣向多媒体出示 ，荣。组 织 学 生 开 展 讨（二）、品 文： 析精彩 句，学 本文修辞。 ， ，适1. 文中哪些 句使用了修辞方法， 从文中找出来并 板 。 分析其作用。 （ 人、反复、比 、排比）明确：（ 1） 人句：如“ 江很早便醒 来。” 句 使用了 人的修辞手法，生 形象的写出了 江的寂静很早

5、便被 往的行人打破了。（ 2）比 句：如“哦， 江。哦，我 的古老的、古老的母 ，以自己的乳汁，千年万 的哺育了 万子女的学生探究 ，乳娘。” 句 使用了比 的修辞手法，生 形象的写出了教 于 真中 民族与 江血脉相 的 切之情，表达了 江哺育 极的小 要及 了 万子女的 美之情。的 给 予 肯 定 与 鼓（ 3）排比句：如“第四段不止是不止是不励，并适 予帮止是” 句 使用了排比的修辞手法， 激情的写助、点 。出了 江江面上的繁忙景象。（ 4）句式仿写 “不止是， 不止是， 不止是”2. 文章中有 多句子和 重复出 ，又无 之感？ 手 一 ，看看 后的效果如何？明确：无 之感。 里用到了反复

6、的修辞方法，起到了 的作用。 充：反复有 反复和 隔反复两种。本文运用了教 巡 ，引 学 隔反复：一唱三 ，形成了回 往复的韵律美，使感情生 出自己 文章的抒 得到 和升 。反复咏 ，使本文 美和歌唱祖的理解、感悟，培国的主 更加 ，充 了不可遏止的激情。养学生 文章的感四、 学生先学的效果悟能力，培养学生五、学生 、更正，教 点 言表达能力。六、当堂 ：完成 后 。【板 】长江（郭 ）黎明新 代新面貌 人、 比 、排比、 反复学生活 学生自主、合作探究， 疑 ，互相交流，回答老 提出的 。针 对 多 媒 体 出 示 ，学生自主思考， 疑 ，互相 交 流 ， 开 展 讨 ，共同解决。思考、回答教 提出的 。 同桌之 互相交流意 ，然后自由