北师大五年级下册英语全册教案

1、北师大五年级下册英语全册教案北师大版五年级下册英语全册教案Unit 7Days of the week第一 教学目 :在本 束 ,学生能 :1.在插 帮助下 , 懂故事主要内容 ;2.模仿并朗 故事人物 ;3.在 片的帮助下 ,指 与 出星期的名称 ;4.在故事情境中 , 或 明当天就是星期几:What day is it today? Its教学重点 :在插 的帮助下理解故事主要内容,模仿朗 人物 。教学 点 : 、区 故事中出 的星期名称。教学准 配套多媒体教学光 ,故事 片 ,人物面具。教学 程 :Step1、Get Ready1.猜一猜、 一 (1)教 出示某几天的 程表, 学生根据

2、程安排猜 分 就是哪一天。 合学生猜 ,利用月 呈 、示范星期的名称。T:Look at the timetable、What day is it today?(2)出示当天的日 , 学生 一 就是星期几。在月 中指 ,然后呈 、示范相 的 。T: What day is it today?Ss: Today is、(3)拿出以上步 呈 的星期 ,教 示范朗 ,学生跟 。拿出 卡, 学生朗 。2. 文匹配(1)利用 程表 ,指其中一天 ,提 What day is it today? 学生回答。(2)引 学生 出相 的 , 在 程表上。T: Which one is Monday? 3. 生

3、答(1)拿出 程表或日 ,指其中的日子 , 学生 出就是星期几。(2)指当天的日期 , 学生 一 就是星期几。Step2、Enjoy the Story1. 入故事呈 故事第一幅插 ,引 学生瞧 猜 故事 生的 与人物准 做的事情。北师大五年级下册英语全册教案T: Look at the picture、 What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?2.学习故事(1)师生问答 ,预测分享故事带领学生一起瞧插图1,指 Mocky 说 Mocky 的问话 ,引导学生回答Ken 与 Ann

4、 就是否能与Mocky 一起玩。然后 ,利用图 2,引导学生猜一猜当天就是星期几。呈现图 4,指 Mocky 提问 “Do you go to school every day?引导学”生猜测、回答。结合图5 让学生说一说 Ken 与 Ann 哪天不上课。带领学生瞧图 6,结合 Mocky 的动作让学生猜一猜她说的话。然后朗读Mocky 的话 ,引导学生结合 Ken 对话框的文本回答。呈现图 7,先指图上方的句子 ,结合 Ken 与 Ann 的服装 ,判断这就是星期几。读 Mocky 的话 , 引导学生瞧图猜测着回答 ,给插图标上 Friday。可以引导学生说一说为什么 Mocky 会弄错星期

5、 , 怎样能帮助她。引导学生瞧图 8,结合插图让学生瞧 Ann 手中的记事本。 可以准备带有计划安排表的记事本 , 结合实物呈现单词 a diary。让学生瞧插图 10,猜一猜 Ken 与 Ann 说的话。最后 ,让学生说一说 Mocky 就是否能记住一周每一天的名称。(2)视听动画 ,了解故事具体内容播放故事动画 ,让学生完整瞧一遍。 放动画 ,结合图 2、图 5 的内容 ,让学生说一说 Ken 与 Ann -周每天的主要活动 ,可以用图表的形式呈现。 还可以让学生说一说故事前半部分图 1 到图 6 就是星期几。(3)瞧动画 ,模仿跟读播放动画 ,让学生跟读。教师朗读 Mocky的话 ,让学

6、生扮演 Ken 与 Ann, 练习对话。(4)整体回顾 ,聚焦核心语言结合黑板上的图示 ,师生问答 ,回顾故事内容 ,把主要表达法写在黑板上。T:(图 1)Can they play today? Why not? What day is it today?What do they do on Tuesday? Do they go to school every day?Can they play on Saturday?利用插图与黑板上的图示,带领学生一起说人物对话。(5)学生独立阅读故事给学生时间 ,独立瞧连环画、阅读故事内容。3.模仿表演北师大五年级下册英语全册教案(1)教师播放故事动

7、画 ,学生跟读人物对话。(2)播放故事录音 ,学生分成小组 ,分角色跟读或朗读人物对话。 教师扮演 Mocky,问 Ken 与 Ann-周的主要活动安排 ,然后学生 .回答 :(3)让学生在小组中分角色朗读或表演。可以几个人扮演同一个角色,合作表演。第二课教学目标 :参在本课结束时 ,学生能 :1.在图片的帮助下 ,指认与说出一周每天的名称;2.初步运用 What do you do on、？ I、询问别人或说明自己的日常活动安排;3.认读故事人物对话 ,结合插图朗读人物对话 ;4.跟随录音学唱歌曲。教学重点1.指认一周每天的名称 ;2.认读故事人物对话。教学难点1.一周每天与星期名称的对应;

8、2.把握 Thursday 的发音。教学准备 :星期教学卡片 ,月历或周历。教学过程 :Step1 、Learn to Say1.呈现情景(1)问学生她们放学之后干什么,引导学生说一说课后活动。 可以把学生说出的活动名称写在黑板上 ,如 play football 等。(2)让学生瞧图中的 diary,让学生猜就是谁的。然后告诉学生这就是Ann 的记事本 ,再让她们猜一猜 Ann 这周有哪些课后活动。2.学习词汇(1)拿出 Mocky 与 Ann 的图 ,指 Mocky 提问 ,学生扮演 Ann 回答。学生可以根据自己的想法,安排 Ann -周的活动。把星期卡片贴在黑板上 ,并写出相应的活动。

9、T: What do you do on Monday/Tuesday?(2)继续提问学生 “ Whatdo you do on Wednesday?”在月历上指星期三 ,示范朗读 ,然后让学生北师大五年级下册英语全册教案继续扮演 Ann 安排活动。用同样的方法学习Thursday。最后让学生瞧书上Ann 的记事本 ,教师提问 ,让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。T: Look at the diary、 What does Ann do on Monday?3.练习运用(1)播放录音 ,让学生指认、跟读星期词汇。拿出星期卡片,让学生瞧卡片 ,朗读。(2)让学生瞧 Ann 的记事本 ,

10、根据教师的提示猜日期。T:I play sports、 What day is it today?(3)让学生扮演 Mocky,给 Mocky 设计安排一周的活动。 学生两人一组 ,扮演 Mocky 与 Ann 开展问答交流。学生也可以设计自己的课余活动安排。Sl:What do you do on Friday?S2:I watch TV.Step2 、 Match and Say(1)呈现故事插图 1、图 4、图 6、图 7、图 9,教师扮演 Mocky 询问 ,让学生扮演Ken 与 Ann,复习故事主要内容。T: What day is it today? Can Mocky play

11、with Ann and Ken? Why not? Do they go to schoolevery day? Can they play on Saturday? What day is it now? When can they play?(2)让学生接下来瞧教材中的图,让学生读文本 ,根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。如果需要 ,教师可以带读阴影部分的语句。(3)让学生默读 ,可以把文本与对应的对话框用线连起来。在核查完成情况时 ,教师读插图中已有的语句 ,让学生朗读所缺的句子。(4)把学生分成小组 ,根据插图与文字提示 ,分角色朗读或表演相应的故事内容。Step3 、Lets S

12、ing(1)让学生说一说她们喜欢一周的哪一天,鼓励学生说明原因。T: Which day do you like in a week? Why?(2)告诉学生接下来学习一首歌。先让学生瞧插图、浏览歌词,猜一猜歌曲就是关于什么内容的。(3)播放录音 ,让学生听录音 ,说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天,每天都就是怎么样的。(4)播放录音 ,让学生听录音 j 说一说每一天就是怎样的。可以根据学生的情况暂停或重播录音,解释歌曲的意思。(5)播放录音 ,每次一段 ,让学生跟唱。(6)播放录音 ,可以让学生在小组中练习演唱,鼓励学生根据内容设计、配合动作。(7)鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好

13、改编歌曲。第三课教学目标 :北师大五年级下册英语全册教案舟在本课结束时 ,学生能够 :1、结合插图理解听力的内容;2.在情景中运用所学表达法询问或说明当天就是星期几以及活动安排;3.在图片的提示下 ,模仿或表演故事主要情节或内容;4.在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达法。教学重点 :1.在情景中问答当天就是星期几以及活动安排;2.在插图的帮助下表演故事。教学难点 :归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备 :配套多媒体教学光盘 ,句型卡。教学过程 :Step1、Get Ready(1)播放录音 ,让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。(2)教师做动作让学生猜测就是什么动作,如:play

14、 sports,go swlmmlng,复习动词词组。(3)师生问答 ,让学生说一说她们本周每天的课外活动。T: What do you do on Monday?Step2、 Listen and Match(1)让学生瞧听力活动中的图片与文字,指插图说一说这些就是什么活动,例如 have danceclass, go to the library。(2)指星期的词汇 ,让学生认读、朗读单词。(3)让学生先猜一猜这就是谁的一周活动。播放录音,让学生核对她们猜测就是否正确。(4)再次播放录音 ,让学生给图片与星期的词汇连线。(5)放录音 ,鼓励学生重复听到的语句,核对完成情况。(6)鼓励学生瞧

15、插图提示 ,跟读录音内容。Step3 、 Talk Together1.设置情景(1)呈现插图 ,让学生瞧图中 Sue 与 David 在做什么。T: What are they doing? What are they talking about?(2)让学生猜一猜当天就是星期几 ,Sue 与 David 有哪些课。2.学习对话(1)播放对话录音 ,让学生完整听一遍 ,判断她们的猜测就是否正确。 让学生说出录音中就是星北师大五年级下册英语全册教案期几 ,David 与 Sue 分别有什么课。T: What day is it today? What class does David/Sue

16、have?(2)播放第二遍录音 ,可以暂停、重复 ,引导学生关注细节信息 ,说一说 David 与 Sue当天有什么课。(3)再放 -遍录音 ,可以采用逐句播放的方式,让学生补对话 ,然后播放录音核对、跟读。(4)让学生在小组中朗读或模仿表演对话。3.练习运用(1)让学生分别设计一周五天的课程表,裁成五张卡片。学生两人一组,轮流选卡片 ,根据内容问答。(2)或者让学生安排一周的活动,根据活动内容对话。(3)可以让学生演示对话的过程。Step4 、Show Time(1)采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。教师提问,让学生凭记忆回答问题。T: What do Ken and Ann do o

17、n Monday? Do they go to school every day? When can they play?(2)呈现故事主要情节图 ,让学生根据插图内容回顾人物对话。 教师可以说图中的问句作为提示 ,或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。(3)让学生瞧完整的故事 ,或者瞧故事动画 ,模仿、跟读人物对话。(4)把学生分成小组 ,根据故事情节插图 ,在小组中分角色朗读、表演故事内容。(5)可以请几组学生表演或分角色朗读。Step5、 Uncle Bookys Blackboard(1)让学生在前三课找出询问与说明日期与日常活动的表达法。可以把找出的句子写在黑板上 ,如 What

18、 day is it today? What do you do on Monday?(2)让学生回忆故事中的 Ken 与 Ann, 提问 “ Whatdo they do on Friday? 让”学生瞧 Learn to Say 中 Ann 的记事本 ,提问 “ What does she do on Saturday?根据学生”的回答 ,写出相应的语句 ,引导学生观察句子中的人称变化。(3)让学生结合个人实际 ,采用师生问答的方式 ,说一说她们每天惯常的活动。第四课教学目标 :到本节课结束时 ,学生能 :1.运用所学语言 ,询问与说明每周经常参加的课余活动;2.结合插图 ,读懂小语篇的主

19、要内容 ;北师大五年级下册英语全册教案3.跟随录音有节奏地说唱歌谣。教学重点 :1.一周每天的课余活动小调查;2.小语篇阅读。教学难点 :语篇的阅读与理解。教学准备 :多媒体教学课件。教学过程 :Step1、Get Ready(1)分角色表演故事。逐一出示故事主要插图,教师扮演 Mocky,学生扮演 Ken 与 Ann,复习故事主要内容。T: Dear children, lets act out the story、 I am Mocky 、 You are Ann and Ken、Hello, can weplay today?(2)把学生分成小组 ,教师呈现故事插图 ,学生可以表演部分情

20、节或全部内容。Step2、 Lets Chant(1)先让学生瞧歌谣插图 ,说一说歌谣就是关于什么内容的。可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么。T: Look at the pictures、 What is the chant about? What does he/she do?(2)教师播放歌谣 ,让学生完整听一遍。可以让学生说一说听到了哪些内容。T: What do you hear in the chant?(3)播放录音 ,让学生听歌曲。可以结合学生理解情况 ,解释歌曲大意。(4)放歌谣录音 ,让学生分组练习 ,学唱歌谣。鼓励学生设计动作配合歌谣。(5)放录音 ,让学生跟随录音说

21、歌谣。可以让学生改写歌谣,表达她们对一周的感受。Step3、 Lets Find Out(1)利用教学卡片 ,复习星期词汇。让学生指认或认读卡片。(2)让学生回忆 Ann 记事本上的内容 ,提问学生 Ann 本周的课后活动安排。如,What does she doon Thursday?鼓励学生凭记忆回答 ,学生也可以翻瞧 Learn to Say 板块的内容。(3)告诉学生接下来开展小调查,了解其她同学一周的课外活动安排。先让学生想一想自己一周的主要课外活动 ,在表格中做记录。T: What do you do after school? Now lets ask and find out、

22、(4)教师先调查一名学生作为示范。教师提问,让学生回答 ,并且根据学生回答的内容做记录。让学生选择采访胬到三名同学,调查并记录结果。北师大五年级下册英语全册教案T: Its your turn to ask、 Ask two friends and take notes、(5)最后 ,引导学生说一说她们的调查结果。Step4、Lets Read(1)让学生瞧小语篇的标题与插图,读标题 ,让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。T: Look at the title and the pictures、 What is the passage about? Who is this boy? Wher

23、e is he from7(2)给学生几分钟时间 ,让学生阅读短文 ,确认她们预测就是否正确。 可以让学生说一说短文有可能就是谁写的 ,小男孩叫什么等。可以结合插图中多伦多电视塔,引导学生理解Mike 来自哪个国家。(3)提问学生 Mike 本周的课外活动有哪些。先让学生凭记忆说一说,然后再读一遍短文。(4)师生问答 ,引导学生找一找 ,说出 Mike 每天的课外活动。T: What does Mike do on Monday after school?(5)给学生时间 ,完成图文匹配活动。 然后让学生瞧短文 ,根据提示补全相应的句子。 全班一起核对完成情况。(6)可以让学生说一说Mike

24、的主要活动 ,或者让学生采用图示或列表的形式 ,列出 Mike 本周内每天的主要课外活动。第五课教学目标 :在本课结束时 ,学生能 :1.结合插图听懂录音内容 ;2.根据插图及问题的提示写出语句;3.区分字母组合 ow 与 ou 在单词中的发音。教学重点 :1.根据提示写句子 ;2.字母组合 ow 与 ou 在单词中的发音。教学难点 :根据问题的提示写出句子。教学准备 :配套多媒体教学课件。教学过程 :Step1、Get Ready北师大五年级下册英语全册教案(1)播放 件 画 ,学生一起演唱本 元歌曲或歌 。T: Lets listen and chant、(2)猜 游 。教 出星期 的首字

25、母作 提示, 学生猜 。T: Its a day of the week、 It begins with the letter、 What“Wis”it7Step2、 Listen and Check(1) 学生瞧 片与星期的 ,瞧一瞧 中呈 的就是什么活 ,并猜一猜 些活 分 就是在星期几。(2)播放 音 ,学生听 音判断 就是否正确,并在相 的 前划 。(3)播放 音 ,鼓励学生重复听到 的 句 ,核 完成情况。(4)再放 音 ,每次一句 , 学生跟 。(5)可以 学生瞧 一 Ken 等人一周的主要 外活 。Step3、 Match and Write(1)告 学生接下来写一写教材主要人物

26、的活 。 学生瞧插 , 一 都有哪些人物 ,有哪些活 。(2)指虚 ,教 提 , 学生根据虚 提示回答。T: What does Ann do on Thursday?(3) 学生 , 学生根据 句与插 提示,把 才 出的 句写出来。(4)采用 生 答的方式核 完成情况。 学生朗 她 写出的 句,教 根据 情况提示或改正学生出 的 或 。Step4、Listen and Repeat(1)教 呈 cow 与 mouse的剪影 片 ,引 学生猜 片并 出 。 把 中的ow 与 ou用 色 出 , 学生 一 两 字母 合在 中的 音。(2)鼓励学生瞧插 , 着 一 其余的 , 一 ow 与 ou

27、在 些 中的 音。播放 音 , 学生瞧 跟 。(3)拿出教学卡片 , 学生朗 。引 学生 一 ow 与 ou 在 些 中 音就是否相同。(4)教 两两 -TT 说单词 , 学生仔 听 ,判断 音就是否相同 ,例如 house 与 mouse,cloud 与clock。Step5 、 Listen for Sounds(1) 学生瞧 , 着 一 些 片的名称。(2)告 学生接下来听 音,判断就是否每个 都含有ow 或 ou 的 音。放 音 , 学生 真听,做出判断。(3)借助投影通 生 全班反 。Step6 、Read with Uncle Booky北师大五年级下册英语全册教案(1)让学生瞧

28、Listen and Repeat中的单词 ,说一说字母组合 ow 与 ou 在单词中发什么音。(2)利用总结的发音情况 ,让学生试着读一读列出的词汇。播放录音,让学生跟读、模仿。(3)让学生朗读单词 ,鼓励学生做夸张练习 ,例如拉长字母组合ow 与 ou 的发音。第六课教学目标 :在本课结束时 ,学生能 :1.读懂 Uncle Bookys Storytime 的小故事 ;2.利用教材所提供的内容 ,了解相应的文化知识 ,并对本单元学习效果进行评价。教学重点 :复习、巩固本单元重点学习内容。教学难点 :理解星期名称的文化内涵。教学准备 :多媒体教学课件 ,本单元教学卡片。教学过程 :Step

29、1、Get Ready(1)让学生演唱本单元歌谣与歌曲。(2)让学生分角色表演故事内容,鼓励学生在表演时用自己的话。Step2 、Complete the Words(1)拿出星期的教学卡片 ,让学生指认、朗读。(2)猜单词游戏。 在黑板上写出 day,在前面分别画三个、 四个、五个、六个短横线 ,让学生猜分别就是哪些单词。dayT: Look,what word is it?(3)让学生翻开书 ,根据提示补全星期的词汇。可以让学生参考Learn to Say 的内容。Step3 、 Look and Match(1)让学生瞧图片 ,试着读一读词组。(2)教师依次朗读词组 ,让学生找出对应的图

30、片并连线。(3)采用问答的方式全班一起核对完成情况。Step4 、Think and Write(1)告诉学生接下来她们要写一写自己每周的活动。T: Now it is time to talk and write about your week、北师大五年级下册英语全册教案(2)让学生瞧列出的问题 ,教师读问题 ,叫学生根据各自情况回答。(3)给学生时间 ,瞧问题写出回答。Step5、Fact File(1)让学生说一说她们就是否知道星期的由来,可以用汉语讨论。(2)让学生瞧书上列出的几个日历,瞧一瞧这些就是哪些国家的日历,教师带领学生逐一识别、说明。(3)让学生瞧一瞧这些日历中每一天的名称

31、就是否有相同的地方,例如中、英、日日历中的星期日 ,英、日日历中的周一 ,西、日日历中星期二等。并进一步推断日历中每一天与星球名称之间的联系。(4)鼓励学生课后查阅资料,了解星期的由来。Step6 、 Self-assessment(1)让学生回顾本单元的主要学习内容。教师提问,让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么,例如本单元的单词 ,问答星期及所做事情 ,歌曲与歌谣等。T: What did you learn in this unit? Can you say the days of the week? Can you say the chant and sing t

32、he song?(2)让学生瞧书上的自评表,教师朗读 ,然后给学生时间独立完成自评。Step7、 Uncle Bookys Storytime可以留作家庭作业 ,让学生课后阅读这个小故事。如果在课堂上处理,可以参考以下步骤。(1)让学生浏览图片 ,说一说故事主人公就是谁、叫什么。(2)教师读插图下的说明文字,让学生瞧插图 ,结合插图阅读理解人物对话。(3)学生完整瞧一遍故事 ,最后让学生说一说为什么Peter 拒绝其她同学的活动邀请 ,她们认为 Peter 有哪些值得学习的地方。Unit 8Time第一课教学目标 :在本课结束时 ,学生能 :1.指认、说出整点的时间 ;2.询问或说出当前的时间

33、 ;3.在插图的帮助下理解故事主要内容;4.朗读故事人物对话。教学重点 :北师大五年级下册英语全册教案1.在插图的帮助下理解故事的主要情节。2.初步学会认读时间的表达法。教学难点 :结合连环画讲述故事的主要情节;教学准备 :配套多媒体教学光盘 ,自制课件 ,教学卡片。教学过程 :Step1、Get Ready(1)复习 20 以内的数字教师拿着1 至 20 的单词卡 ,抽出其中一张 ,请学生认读。以此方式复习20 以内的数字。T: Can you read the numbers?(2)认识钟表与时间教师在黑板上画一个大表盘,分别画出时针与分针 ,给出几个整点 ,让学生说出表示的时间。结合学生

34、的回答 ,呈现整点时间表达法。T: Look at the clock、 What time is it? Its、oclock、(3)瞧图说话。让学生瞧教材中提供的钟表照片,两人一组问一问、说一说这些钟表显示的时间。T: Look at the clocks and watches、 Whats the time? Ask and answer ln pairs、Step2、 Enjoy the Story1.导入故事(1)师生交流 ,说一说每周六各自的安排。T: What do you do on Saturday?(2)引出故事的主人公 ,让学生猜一猜 Mocky 每周六干什么。引导学生

35、预测故事内容。T: What does Mocky do on Saturday?2.学习故事(1) 出示故事第一幅图,引导学生说一说Mocky与谁一起去瞧望Uncle Booky,她们几点去 ,Mocky 现在就是否想走等 ,预测故事大意。T: Look at this picture! Where are Mocky and Lulu? What time do they go to visit Uncle Booky? Does Mocky want to go now?(2)播放故事动画课件 ,核实学生的预测就是否正确 ,并引导学生说一说为什么 Mocky 迟到了。 T:Why is

36、Mocky late?(3)结合插图、动画与录音 ,学习人物对话 ,引导学生理解故事细节 ,梳理主要情节的时间。呈现图 1,引导学生关注图中钟表指示的时间 ,教师说 Lulu 的对话 ,引导学生结合 Mocky 手表上的时间 ,猜一猜 Mocky 说什么。然后 ,呈现 Mocky 说的话 ,引导学生说一说Mocky 想要干什么。T: What time is it on Mockys watch? What does he say? What does he want to do?北师大五年级下册英语全册教案呈现图 3、图 4,引导学生根据插图情景猜一猜Uncle Booky 与 Lulu 的

37、对话。可以说UncleBooky 的话 ,让学生根据情景猜测Lulu 说什么。呈现图5、图6,指图中的Bobby,让学生结合情景猜一猜Bobby 说什么 ,引出Bobby 与Mocky的对话。呈现图7,引导学生说说Mocky为什么很着急。引导学生结合故事情节与插图情景,理解Mocky说的话。呈现图 9、图 10,指着 Mocky 说 Mocky 的话 ,引导学生说一说谁能帮助 Mocky,并猜一猜 Uncle Booky 就是否能修好 Mocky 的表。(4)让学生瞧连环画故事或动画课件,然后呈现图 1、图 4、图 5、图 8,让学生说出相应的时间。(5)可以用汉语让学生给Mocky 提建议

38、,说一说怎样避免迟到。3.模仿表演(1)播放故事录音或动画课件,让学生跟读人物对话。可以让一部分学生扮演Lulu, 一部分学生扮演 Mocky 。(2)全班朗读人物对话 ,教师可以说每幅插图中的问句,引导学生说答句。结合图中钟表的时间,引导学生说出相应的人物对话。(3)把学生分成小组 ,分别扮演 Lulu,Mocky,Uncle Booky 等人物 ,进行朗读练习。教师可以朗读旁白的语句。(4)鼓励学生结合图 1、图 4、图 5、图 8,讲述故事主要人物对话。第二课教学目标 :在本课结束时 ,学生能 :1.指认、说出整点与非整点时间:one oclock,one fifteen,one thi

39、rty,one forty2.用所学表达法询问与说出时间3.认读故事人物的对话 ;4.跟随录音学唱歌曲。教学重点 :整点与三个非整点时间的表达。教学难点 :建立三个非整点时间与学生日常活动的联系或对应。教学准备 :配套多媒体教学光盘 ,教学卡片 ,故事图片。教学过程 :北师大五年级下册英语全册教案Step1、Get Ready(1)利用故事主要插图 ,复习故事内容。结合插图提问,引导学生回忆故事人物对话。T: What do Lulu and Mocky do on Saturday? What time is it now (Picture l,4,6)? Is Mocky late?Why

40、 is he late? Who can help him?(2)让学生瞧插图 ,根据提示说一说对话。Match and Say(1)学生打开书瞧连环画 ,默读故事 ,回顾故事的主要内容。 (2)教师呈现图 1、图3、图 7、图 9、图 10,先让学生根据提示口头补全人物对话。 (3)让学生独立阅读阴影部分的文本 , 给每幅图找到所缺的内容 ,并连线。(4)让学生朗读完成的内容 ,全班一起核对完成情况。 (5)可以让学生两人一组 ,模仿对话表演故事主要内容。Step2 、Learn to Say1.情景引入(1)结合故事复习 ,利用图 1、图 4、图 6、图 8,提问图中钟表显示的时间,让学生

41、回答。(2)呈现图 4、图 5,让学生说一说 Uncle Booky 与 Bobby 就是否知道时间。T: Why do Uncle Booky and Bobby ask? (Because they do not know the time、) 2.学习时间表达法(1)让学生瞧对话的两个人物,教师解释 Ann 正在问 Mocky 时间。T: Does Ann have awatch? Does she know the time? What time is it?(2)在黑板上画一个大表盘 ,改变时针的位置。 教师扮演 Ann 提问 ,让学生扮演 Mocky 根据表盘说时间。呈现整点的表达

42、法。(3)改变表盘上分针的位置,指向 1:15。扮演 Danny 提问 ,让学生试着说一说就是几点,然后呈现Its one fifteen、接着呈现 1:30,1:45,引导学生说出时间。(4)利用表盘呈现其她非整点时间,教师提问 ,让学生瞧表盘 ,说时间。(5)播放对话录音 ,让学生听录音跟读。 教师提问 ,让学生说一说当前时间。 告诉学生接下来玩一个游戏。T: What time is it? Its time to play a game、3.练习运用(1)制作写着时间与活动的纸条(例如 go swimming,have dance class),分别放入两个盒子里。让学生各抽取一张 ,

43、教师提问 ,让学生根据纸条提示说出相应的内容。T: What time is it?S: Its 12 0clock、 Its time to go shopping,(2)学生 2 人一组 ,一人用手臂当作时针与分针摆出时间,另外一个学生猜时间。Sl: What time is it7S2: Its three oclock.(3)把时间与活动结合起来,一人用手臂摆时间 ,做动作 ,让另外一个学生猜时间 ,说活动。北师大五年级下册英语全册教案Step3 、Lets Sing(1)问学生当前时间 ,让学生翻瞧教材21 页,说一说接下来要做什么活动。T: What time is it now?

44、 Its time to、 (sing a song)、(2)先让学生瞧插图 ,试着读二读歌词 ,猜一猜歌曲内容就是关于什么主题的。T: What is the song about? Its about、 (time)、(3)结合插图 ,让学生说一说钟表的指针、钟表的声音等。播放歌曲,让学生完整听一遍。(4)再次播放歌曲 ,让学生尝试跟唱 ,边唱边用手做指针转动的动作。(5)播放歌曲 ,鼓励学生做动作 ,演唱歌曲。第三课教学目标:在本课结束时 ,学生能 :1、询问或说明自己日常活动的时间;2.在插图的提示下表演故事人物对话;3.听懂、指认时间的听力内容;3.根据提示 ,总结本单元所学询问与说

45、明时间的表达法。教学重点 :1.询问或说明日常活动时间的对话;2.分角色模仿表演故事。教学难点 :引导学生结合实际日常活动时间展开对话。教学准备 :配套多媒体教学光盘 ,故事连环画插图。教学过程 :Step1、Get Ready(1)播放本单元歌曲 ,学生边演唱边用手臂模仿钟表指针转动。(2)师生问答。教师提问 ,让学生根据实际情况回答。T: What time do you play sports? What do you do at nine oclock? What class do you have at ten oclock?Step2、 Listen and Number(1)呈现

46、教材的图片 ,让学生瞧这些图片内容并说一说这些钟表显示的时间。T: Can you tell me the time?(2)播放录音 ,让学生听录音 ,选择相应的钟表图片。北师大五年级下册英语全册教案(3)再放 音 , 学生重复听到的 音 ,全班一起核 完成情况。(4)放 音 ,每次播放一句 , 学生跟 模仿。Step3 、 Talk Together1.呈 情景 学生 察 片内容 , 合插 学生 一 两位小朋友在 什么。T: What are they talking about?2.学 (1)播放 音 , 学生瞧 文本 , 一 两位小朋友的姓名。(2)再次播放 音 , 学生 中的 , 学生

47、回答。然后再 学生 中她 参加体育 就是几点。可以重复播放 音内容。(3)播放 音 ,鼓励学生模仿 音 , 一 。(4)可以 学生两人一 ,模仿表演 。3.模仿 (1)指 中 Ma Li 面前的日程表 , 学生 右 的活 安排 , 自己的活 安排表。(2)把学生分成小 ,根据自己 的活 安排表 行 。(3)可以叫几 学生展示。Step4 、Show Time(1)出示故事主要情 的插 ,采用 生 答的方式与学生一起回 故事。T: Lulu and Mocky go to Uncle Bookys house on、 Whattime is it now? Is Mocky very late?Why is Mocky late?(2)指插 ,教 句或前半句引 学生 全人物 。(3) 学生瞧故事 ,播放故事 画 ,学生跟 人物 。(4) 学生根据故事主要情 插 的提示,表演故事内容。 学生也可以自己决定表演故事哪些情 。在表演 ,全班学生可以一起朗 故事中的旁白。 学生 ,分成小 、表演。(5)提醒学生注意模仿人物的 音与 ,鼓励学生