北师大初中语文七下《8回忆鲁迅先生》word教案(4)

1、课题回忆鲁迅先生1. 学习掌握并能默写本文中的重要字词。学 习2. 学生通过朗读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。目 标3. 学生能从鲁迅的事例上分析判断生活中的平凡的鲁迅和伟大的鲁迅的相关性。重 点 教学重点： 通过朗读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。难 点 教学难点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻 的感情世界。教 法课 型新 授朗读、讨论法选 择课 前是否采用多是多媒体课件媒 体准 备教 学教 学第 1 课时备 课第 42 课时2 课时时 数总 数时 数课堂教学 过程设计教 学 内 容教师活动学生活动一、导入新课，出示学习目标自读相关内容，感（出示鲁迅先

2、生的自题小像，请同学谈谈对鲁迅先展示幻灯片，明确知学习任务。生的印象。实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。幻学习步骤。灯片出示本节课学习目标）二、指导学生先学1. 借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。2.诵读课文，感知文意。正确利用工具书，勾画重点内容，积累相关常识。识记并理解课文中3.借助资料及工具书，掌握生字、新词。的生字、新词。三、学生先学，教师巡视1. 走近作者：萧红， 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934 年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 抗战爆发后， 上海沦陷，萧红

3、到了香港， 1942 年病逝于香港九龙。主要作品： 生死场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。2. 写作背景 ：鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示 , “只要能培一朵花， 就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续 出版和发表了马伯乐 回忆鲁迅先 生萧红散文集、呼兰河传等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继 续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。学生自由朗读喜欢的段落指名回答，互相补充相关常识。指名回答，互相补充。

4、自由发言，理解文章内容教 学 内 容教师活动学生活动情 已 成 文 佳 ，被千千万万的 者 在林林 的 迅回 中， 的回 迅先生是一枝独秀。它不 是 迅回 中的珍品，而且可 是中国 代 人散文的楷范，是敬献于 迅灵前的一个永不凋 的花圈。由于作者 跟回 象 迅之 有着直接交往， 回 象充 着 崇敬之情，素材又来自于 、 、 ，因此作品不 富于史 性，而且也富于文学性。3. 学 生字 鉴 (jin) 赏(sh ng)混 (h n) 浊 (zhu )窘(jing) 掠(l )旷(ku ng) 代(d i)深(sh n) 恶(w)痛(t ng)绝(ju )抽(ch u)屉(t )阖(h ) 眼(y

5、n)搭(d ) 讪(sh n)4. 默 文，初步感知，体会情感（ 1）提 ：本文作者 取了哪些生活 景来表描写 迅先生？明确：有以下生活 景： a. 笑声明朗； b. 走路 捷； c. 品 衣着； d. 待人 食； e. 侃玩笑； f. 感染快 ；g. 接待商人； h. 回复来信等。（ 2）思考，文中的 迅 你的 体印象是怎 的？明确：他和我 一 也是 有喜、 怒、哀、 的“普通人”。（ 3） 篇 人散文内容 多个方面没有 格的 序，有 会形成某种断裂， 表明了什么？明确 : 是一篇非常情 化的文章， 感情的 将素材 成一幅清晰的画面。（ 4） 文内容 多、 复 ，看似没有什么 系，比 乱，你

6、能否 它 行 ？明确：神情姿 、 穿着 美、 食起居、 工作 、休闲娱乐 、日常 事， 待疾病。四、 学生先学的效果五、学生 、 更正、教 点 六、当堂 找程度 好的同学指 导 学 生 赏 读 文做出示范，其他学章，体会人物情感生加以 ，收集比 学 ，整体感反 信息。知小 内 学 ，同 桌 之 间 互 相 交 学 成果。小流意 ，然后自由 推荐 言，互相 言，在 中 充。识 自 我 ， 完 善 思想。 合 文内容 学后收 ，学 借在 拓 展 延 伸 中 触 从多角度 材， 学生情感，从而从不同方面展示文加 深 对 人 物 形 象章中心的把握。围绕 板 书 回 顾一在 积 累 中 丰 富 语 的学 内容及言 ，在体会中培