北师大初中语文九下《7那树》word教案(2)

1、第三单元比较探究那树（第 1 课时）教案 前 1、 工具 ， 清 障碍， 生字 注音， 。2、 文后，理清思路，写出文章的 构提 。相关 程 准：欣 文学作品，有自己的情感体 ，初步 悟作品的内涵，从中 得 自然、社会、人生的有益启示。 作品中感人的情境和形象， 能 出自己的体 ； 品味作品中富于表 力的 言。并注重 累、感悟和运用，提高自己的欣 品味。教学 程第一 一、 大地上最悦目的 色是 色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天， 多地方的 色正逐 被吞噬，他 在疾速奔 的人 文明的 的碾 下，成片成片地消失了。这不，就 街 那棵老 也未能幸免，就 我 一起拜 王鼎 先生 那 写

2、的“悼 ”吧。（多媒体播放反映人 生存困境的若干画面，如水土流失、 土壤沙化、 沙漠蔓延、 洪水肆虐、森林面 减、 源 重枯竭）二、朗 文，整体感知1学生默 文， 累生字生 ，并交流。多媒体 示：佝 （ gu l u）：脊背向前弯曲，文中指老 枝干弯曲。倒坍（ t n）：倒塌。 庇（ yn b ）：大 枝叶遮蔽阳光，宜于人 休息。引 受戮：伸 脖子接受 戮。踝骨（ hui）：指 干靠近根的部位。虬 （ qi ）：卷曲的胡子。 里指 根。周道如砥（ d） 里形容公路的平坦， 通无阻。2 朗 水平 高的学生范 文，教 提醒学生注意把握感情分寸， 深沉，不宜 烈奔放。3. 学生用自己的 概括文意，小

3、 内交流初 文的感受。三、 理清思路，把握文意1、学生自 文，划分文章 构 次，理清思路。2、四人一 交流。明确：全文大致分 三部分。第 一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”），描写早期的大 。写了大 的形象、 和 人 “友善”的情况。第二部分（从“但是， 世界上 有 的 西”到“在星空下仰望上帝”），描写近期的大 ，写大 妨碍了道路 展引起人 的 ，使人 疑其存在的必要性。第三部分（从“ 天，一个喝醉了的 者”到 尾），描写 的大 ，作者 大 的最 命运作了关 性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。教 ： 本文按大 生命 的 序叙事，越是久 的叙述得越 略，越是近期的叙述得越 。写大 的早期

4、、 近期和 的情况， 都有 明 的 言 志。如第 6 段开 有 “但是”一 表 折，表明另一种相反的情况将要 述，由早期的大 自然 渡到近期的大 。如第 9 段开 “ 天， 一个喝醉了的 者”表明将要 述某一具体事件，由写近期的大 自然地 渡到写 的大 。梳理文章思路 ， 要充分借助 些 言 志，方可快速理清全文思路，整体把握文章。四、感知“那 ”的形象，体会作者的情感1提 ：文中的 是一棵什么 的老 ，它具有怎 的价 、品格，最后遭遇怎 的命运?全班分 六个小 ， 每两个小 一个部分， 分析概括 的特征。以其中一个小 主，另一个小 充或 价。成果展示：第一部分，概括地 写了三方面的内容。大

5、有奇特的容貌：它老 、佝 ，但 固 定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮 。有隆起的筋和 裂的 ， 身像生 就。 周 的 境 迁： 站立在泥 的 路 ，周 有几 老式平房，再接着是来了第一 汽 ，再后来是新式公寓。在 里， 是街道的 史，城市生活 迁的 。大 人 大有功德：插一炷香，成 人 心理的慰藉；炎 的夏，送来阴凉和清静；朦 的夜晚，送 情人温馨的感 ； 它 着 庇的面 ， 人 来更多的福利。在 里， 的价 既是 史的，又是生机蓬勃的。 之，大 世 珍奇之物，是人 的守 神。第二部分： “但是”是全文文脉的根本的 折。大 的生存受到了威 ，淹没在 黄 里和焦躁 怒的喇叭声里即便如此， 大 依然奉

6、献着生命的 色， 着 意，表 了大 无私奉献的精神和忍辱 重、胸 豁达的本性。第三部分， 那 无端被判刑、 被 戮、 被消 。 惨不忍睹， 悲壮异常， 像勇士被迫离开疆 ，哀怨、无奈而又 烈。教 ： 那 久 屹立，目睹着大地的 海桑田， 人以邈 的 史感；它在大自然的灾 面前“毫 ”未 ，似是古老而茂盛的生命旗 ：它 化大地， 庇人 ，只愿 予，从不索取，无私地奉献，表 了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃 的愿望，表 了豁达 容的胸 ； 它在自己面 戮 自己也要保 自己体内的 国民， 其安全撤离， 也表 了一种 心。2体味作者的情感。学生朗 此段并品味、辨析。提 ：作者描述老 的形象 ，融注了 的情感。 揣摩在“ 着生”“ 着死”两个生命 段的描摹 程中，表露了作者什么 的情感 ? “ 着生”。那 古老、神奇、多情、忠 ，作者 有 腔的 和崇敬之情， 的生存受到威 ，但它“ 得更深沉”“依然 着”“照旧 ”“ 得很”“ 是世 的土著，是春泥的效死者”，平淡的言 背后，涌 着汹涌的激情。“ 着死”。 “ 从 的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨