“悦动课堂”教学模式反思_第1页
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“悦动课堂”教学模式反思_第3页
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文档简介

1、.“悦动课堂”的几点思考一、课堂教学“悦动课堂”有别于我们的传统的说教式教育,由老师的“一言堂”转变为现在的“以学定教,先学后教“的模式,这在教学方式上是一个重大的突破。在实际课堂中,我们要发动,发现,发展学生,让他们以小组合作的方式自主的学习。在”悦动课堂”中,我们听得最多的学生的声音,老师要智慧的闭上嘴, 要耐心的等待学生的答案,给他们足够的时间。但在很多时候,我似乎还是不太适应,经常要忍不住就自己把答案说出来了。这样似乎违背了”悦动课堂”的初衷,在以后的教学中要能“忍得住” 。二、作业批改以往,我们老师对作业都是先批,然后再讲,遇到个别有难度的题目可能会面批。然而现在,我们是学生做好作业

2、以后, ab生互批,然后再交由老师批改, 这在一定程度上降低了老师的工作量, 因为一些显而易见的错误,在 ab 互批的时候已经能够得到改正了,而作为学生来说,也有了一定的学习兴趣,自己充当了小老师的角色,在一定程度上增加了学生的学习兴趣。三、班级管理走进教室,最显著的区别就是教室的座位由原来的“秧田式”变成了小组合作式, 班级的所有工作都是由小组完成的, 组长是一个小组的家长,负责小组的各项工作, a1 是副组长,负责协助组长管理本组的工作, a3 为收作业本的组长, b1 为检查文明礼仪的组长, b2;.为卫生组长, b3 为负责其他组员课间的安全组长。这样一来,每位同学都有自己的工作,都是组长,把零碎的琐事都分配给学生,使学生的能力进一步提高了,大家分工明确,就避免了工作的遗漏。总的来说,”悦动课堂”灵活的教学方法,灵巧的课堂管理,灵敏的反应机制在一定程度上促进了学生自身的发展,与传统教育相比较,是一个很大的进步。但和我们英语教学相结合来看,在一定程度上抑制了情景教学的发展, 传统教学我们把所有的教学内容都放在一个情景中学习,而现在的悦动教学,去除了情景教学这

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