七年级语文上册-第二单元-第8课《世说新语》二则教案-新人教版

1、七年级语文上册 - 第二单元 - 第 8 课世说新语二则教案 - 新人教版-作者 : _-日期 : _8 世说新语二则1. 反复诵读 , 能借助注释和工具书 , 理解基本内容。知识与技2. 阅读浅易文言文, 积累常见的文言词汇。能 3. 了解古代聪颖机智少年的故事 , 学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。过程与方在合作探究中 , 体会古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。法情感态度了解古代聪颖机智少年的故事, 学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的与美德。价值观1. 反复诵读 , 能借助注释和工具书, 理解基本内容。教学重点2. 阅读浅易文言文, 积累常见的文言词汇。教学难点重点词句的翻译

2、。课时安排2 课时第一课时咏雪导入一 ( 故事导入 ): 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。同学们 , 其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多, 如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年, 他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们, 和他们交个朋友。导入二 ( 文本导入 ): 同学们 , 下雪时你们最爱做的是什么呢, 堆雪人 ?打雪仗 ?现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么, 说些什么吧。也可以情景导入或问题导入。1. 作者简介2刘义庆 (403 444), 南朝宋文学家。彭城( 今江苏徐州 ) 人。宋宗

3、室 , 袭封临川王 , 曾任南兖(y n) 州刺史。爱好文学, 常招纳文士集于门下。除世说新语外, 还著有志怪小说幽明录。世说新语: 笔记小说 , 是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。全书原8 卷 , 分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门 , 主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。2. 知识链接古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点: 一是来自民间 ; 二是内容庞杂 , 包罗万象 ; 三是形式短小 ; 四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的少室山房笔丛将古代小说分为六类: 志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。3. 积累字词注音阳夏 (j

4、i)雪骤 (zh u)差(ch )可拟 (n )柳絮 (x )( 一 ) 整体感知1. 自由朗读 , 将课文读通读顺。2. 教师范读 , 学生注意朗读节奏。【交流点拨】谢太傅 / 寒雪日 / 内集。白雪 / 纷纷 / 何所似。撒盐 / 空中 / 差可拟。未若/ 柳絮 / 因风起。即 / 公大兄无奕 / 女, 左将军 / 王凝之 / 妻也。( 二 ) 译读课文 , 疏通文意1. 学生自由读课文 , 借助注释或工具书疏通文意 , 勾画出重点 , 标注难点。2. 小组内交流疑难。3. 班内交流疑难。【交流点拨】内集: 把家里人聚集在一起。文义 : 文章的义理。俄而 : 不久 , 一会儿。骤: 急。差

5、可拟 : 大体可以相比。3因风 : 乘风。( 三 ) 深层探究 ( 自由朗读课文 , 思考问题。 )1. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气?氛【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。2. 文章结尾交代了谢道韫的身份 , 有什么用意 ?【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩, 暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。3. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷,”你认为哪一个更好 ?为什么 ?还可以用哪些事物来比喻雪 ?【交流点拨】 (1) 各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好 : 雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近 ; 而柳絮呈灰白色 , 在风中往往上扬 , 甚至飞得

6、很高很远 , 跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似 , 形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好 , 它给人以春天即将到来的感觉 , 有深刻的意蕴 ; 而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象 , 意象是物象和意蕴的统一 , “柳絮”一喻就好在有意象。 (2) 可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中, 谢道韫表现出了不俗之才。请积累几句咏雪的名句。【交流点拨】 ( 示例 ) 白雪却嫌春色晚, 故穿庭树作飞花。( 韩愈春雪)北风卷地白草折 , 胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。( 岑参白雪歌送武

7、判官归京)燕山雪花大如席, 纷纷吹落轩辕台。( 李白北风行) 六出飞花入户时, 坐看青竹变琼枝。 ( 高群对雪)第二课时陈太丘与友期行1. 积累字词(1) 注音不(f u)惭 (c n)陈寔 (sh )颍川 (y ng)(2) 解释词语4期行 : 相约同行。舍 去 : 舍弃。乃 : 才。则 : 就 , 便, 那么。顾 : 回头看。君: 对别人的尊称。尊君: 对别人父亲的一种尊称。家君 : 谦辞 , 对人谦称自己的父亲。尊君在不: 同“否”。( 一 ) 整体感知1. 教师范读 , 要求听准字音 , 重要字词在旁边注上拼音。( 强调“不”同“否”)。2. 学生小声跟着读 , 注意节奏的把握。3.

8、齐读课文。( 二 ) 译读课文 , 疏通文意1. 快速默读课文 , 对照注释及翻译资料理解文意 , 碰到疑难处做上记号。2. 小组交流疑难。3. 学生质疑 , 班级内解决疑难问题。【交流点拨】太丘舍去, 去后乃至 舍去 : 丢下 ( 他 ) 而离开去 : 古今意思不一样, 离开乃 :才与人期行 , 相委 而去 ( 期行 : 相约同行委 : 舍弃 )下车引 之。元方入门不顾( 引 : 拉 , 牵拉顾 : 回头看 )区分尊君 ( 尊称 ) 、君 ( 礼貌的称呼 , 意为你 ) 、家君 ( 对自己父亲的谦称) 。( 在理解字句之后 , 应该学会翻译重要句子 , 可以一个字一个字地翻译出来 , 同时把

9、文中省略的成分补充完整 , 比如 : “日中不至, 则是无信 ; 对子骂父 , 则是无礼”这句话 , “日中”是哪一天的日中 , “不至”是谁不至, 明显是省略了一些成分 , 相同的还有文中的“过中不至” , 指名翻译 ,引导学生用同样的方法翻译其他的句子。)( 三 ) 研读课文 , 深层探究1. 用原文回答以下问题:5友人发怒的原因是“”。友人不守信的表现是“”。【交流点拨】与人期行, 相委而去过中不至2. 友人到底是一个怎样的人 ?文中另一个重要人物元方 , 他又有什么性格特点 ?【交流点拨】 (1) 课文中 , 友人与陈太丘“期日中”, 结果“不至”,可以看出他言而无信, 不守信用 ;

10、到来之后 , 问元方“尊君在不”, 表现得较为有礼 ; 当得知陈太丘已先行离去 , 不反省自己的过失 , 反而怒责太丘 , 粗野蛮横 , 十分无礼 , 可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人; 在元方一番义正辞严的批评后, 他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错能改的精神。(2) 我们可以看出元方有着良好的家庭教养, 表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率 , 好恶情感易外露的特点, 体现了他正直不阿的性格特征。3. 有人认为友人已经认错 , 元方就应该原谅他 , 而他居然“入门不顾”, 弄得友人尴尬至极 , 无地自容 , 这的确有些失礼。你是否同意这个

11、看法?【交流点拨】 (1) 不同意。元方当时才七岁 , 他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人 , 使对方明理 , 并赢得对方的叹服 , 维护了父亲的名誉 , 这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。(2) 同意。父亲的友人已经表示了歉意, 应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的 , 只要改正 , 就是好的 , 不能总是抓住人的“小辫子”不放。通过这节课的学习 , 我们了解到元方确实是聪明机智的孩子 , 同时我也深刻认识到信与礼的重要性 , 诚信礼貌是中华民族的传统美德 , 我们应继承并发扬这一光荣传统 , 让我们以信做人 , 以礼待人。积累有关诚信的名言。【交流点拨】言不信者, 行不果。 ( 墨子 )民无信不立。( 孔子 )当信用消失