五年级上册数学教案-第六单元《数学广场——编码》｜沪教版(2015秋)

1、6.6 数学广场编码教学目标：【知识与技能】1、结合生活实际，通过上网搜索、询问家长等方式，让学生了解各种数字编码的含义、 作用，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过师生、生生间的交流合作初步了解一些常见编码各部分的组成、掌握数字编码的方法、 规律，并能简单运用其规律来编写其他编码。【过程与方法】1、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。2、让学生在搜索信息、编写号码的过程中，增强合作交流的意识，学会资源共享，更好地来探索数学知识。【情感、态度与价值观】 来源 : 学.科. 网1、让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、 概括能力。2、通过让学生参与、经历活动

2、过程，体会数学的文化价值和应用价值，使学生深切感受到数学与生活的密切联系。教学重点及难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的编排方法， 体会编码编排的合理性、科学性。教学用具准备：多媒体课件、一个邮寄过的信封。 调查了解本地邮政编码、 本校邮政编码、家人的身份证号码、好朋友的电话号码。教学过程设计：一、情景引入师：我们来做个游戏，看看谁的反应最快。1我班分成 1、2、3、4、5、6、7 组。组数后面是 0 的表示该组女生，组数后面是 1 的表示该组男生，例如 20 表示第 2 组女生。出一个数，相应的同学马上起立，看谁反应最快。屏幕依次显示： l1 20 31 10 21 41 30 40

3、，学生做快速反应的游戏。2 提问：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？这里的“40”是表示 40 个同学吗？是表示第40 号同学吗 ?那么它表示什么 ? 来源 :学&科 &网 Z&X&X&K3、小 ：数字不 可以表示数量和 序， 可以用来 。 通 学生做游 的形式， 学生感受到数 排与日常生活息息相关，自然引出其它的数 。 ：你 哪些数字 成的号 ？（ 政 、身份 号 、 号 ）4、板 ： 政 、身份 号 、 号 ：大家搜集了 么多数字的 ，想知道他 的意思 ？今天我 来分 探究数字 的秘密（出示 ： ）。二、探究新知1. 探究 政 的 律。(1) ：同学 寄 信或收到 信， 拿出已写好封面

4、的信封，信封左上角那排数是什么？（ 政 ）(2) 媒体介 政 的作用是什么？（ 政 是我国的 政代 ，每个地方的 政 都不一 。机器能根据 政 信件 行分 ， 就大大提高了信件 的速度。）(3) 你想知道 些 政 是怎 排的 ？ 学生看 自学 P79， 743011 是怎 排的？ 政 由六位数字 成：前两位数字表示省（直 市、自治区）；前三位数字表示 区；前四位数字表示 （市）；最后两位数字表示投 局（所）。 教 板 学生以收集的 ，如：200092200070200063 根据 政 的 律 具体含 ？ 我 学校的 政 是多少？它 是怎 成的？ 学生初步感受 政 排的 律，并运用 律了解生活中

5、的有关信息。 2. 探究身份 的 律。 ： 前老 大家收集了解爸爸、 、 、奶奶的身份 号 。 老 很 明的 ！ 只要把你了解的 几个号 我，老 就能猜出哪个身份 号 是你爸爸的， 哪个号 是你 的、哪个号 是你 、奶奶的。 （ 在屏幕上出示生收集的号 。）你想不想知道其中的秘密？(1) 看 自学 P80 有关身份 知 。(2) 学生 了解的有关身份 知 。(3) 里有老 收集的我 班任 老 的一些信息， 大家再根据学到的身份 的 律在小 内 、 分析， 个身份 号 会是他 中 的呢？(4) 交流 ， 合具体 了解以下知 ：出生日期 身份 号 的第 714 位上的数字是出生日期 。表示出生年月

6、日，如“ 19720206”表示老 是 1979 年 2 月 6 日出生。提 ： 什么“ 2 月”用“ 02”表示而不用“ 2”表示呢？ 序 年月日后面的 3 个数字是 序 。 序 就是同一地址所 的区域范 内同年同月同日出生的人，按一定的 序排列起来。它的最后一位表示性 ，其中奇数表示男性，偶数表示女性。行政区划代 前面的六位数字是行政区划代 ，表示 象常住 口所在地，是哪里人。前两位数字表示省、自治区或直 市。第 3、4 位上的两个数字表示城市。第5、6 位上的两个数字表示 （区）。如，上海的行政区划代 ：“310000”；上海市市 区： 310100；上海市虹口区： 310109；上海市

7、 北区： 310108。校 最后一位数字是校 ，用来校 身份 的正确性。 借助 上介 身份 的有关知 并 合 例探索身份 的 律， 化抽象 直 、具体，便于学生掌握。(5) 小 ：身份 号 的 排：由行政区划代 、出生日期 、 序 和校 四个基本信息 成。来源 :Zxxk.Com行政区划代 有 6 个数字，分 表示省、自治区或直 市；表示城市、 （区）。出生日期 有 8 个数字，分 表示年、月、日。 序 有 3 个数字，它的最后一位上的奇数表示男性，偶数表示女性。校 是最后一位数字，用来校 身份 的正确性。新身份 的最后一个数是个人 ， 是前 17 个数字按一定的公式 算出来的， 作 个人信息

8、 ， 有 也用 X 表示。(6) 弄懂了身份 号 的 方法， 我 可 以 着写出自己的身份 号 ？ ( 不确定的代 可以用 x 来代替。 )(7) ：我的身份 号 是 (8) 身份 在生活中有哪些作用？生：（自由 ）登机、 款、开 （ 播放 像：身份 号 在生活中的作用及用数 表示的 越性）： 来源:Zxxk.Com身份 有 么多作用，你 将来要注意保管好自己的身份 ，不要借 他人使用。 ：看， 些 的数字，我 只把它 排了一下 ，就 成了有趣的 。三、实践运用，尝试编码1、其 ，我 班上的每个同学在学校里都可以有一个属于自己的 号，那你有没有 趣 运用今天所学到的知 自己 一个喜 的学号呢？。多媒体出示要求：怎 才能使学号一年 至五年 一直不 呢？怎 才能体 出是男生 是女生呢？ 要反映哪些信息比 好？2、小 ，交流（小 内 一 ）。3、学生 ： 来介 一下你所 的学号？ 学生运用所学的 知 解决 ， 展学生思 的灵活性。 ：同学 真能干， 出了 么有 意的学号！你 的学号更合理更 用呢？ 来源:Z*xx*k.Com四、