《亲近自然写景要抓住特征》教学设计

1、.亲近自然写景要抓住特征教学设计课题：亲近自然写景要抓住特征课型：写作课【教学目标 】1. 知识与技能明确抓住景物特征的写作要求，学习描写景物的方法。学习找准景物与情感契合点的方法，尝试在写作中做到情景交融。2. 过程与方法通过作文病例诊断，学习描写景物特征的方法；赏习名家名篇，以合作探究的方式，学习找准景情契合点的方法，能做到情景交融或借景抒情。3. 情感态度与价值观激发学生热爱自然亲近自然的情怀，通过写景作文来提高学生审美能力，陶冶他们的性情、净化他们的灵魂。【教学重点 】掌握描写景物的几种方法。【教学难点 】怎样找准景物与自己感情的契合点，做到融情于景、借景抒情。【教学方法 】通过设置情

2、景，让学生体会大自然的美。通过合作探究的方法，了解并掌握景物描写的方法，此外，写景时找准景与情的契合点。【教学流程图 】情境导入病文诊断找对策 ( 学生活动 ) 描写方法点拨明确“抓住景物特征”的写作要求难点突破找准景情契合点（分三组讨论交流） 课堂练笔教师小结【教学时数 】一课时【教学过程 】一、导入同学们，住在高楼大厦钢筋围墙的城市里， 季候的变迁可能就是叶子掉了是秋，叶子绿了是春；暖气来了是冬，空调开了是夏；天上的星斗看不清，地下的泥土少又少，风吹的消息耳边过，忙着哪，郁闷啊！痛苦而又惨淡的人生！其实早在上个世纪，著名的诗人徐志摩就洞察到了我们的生存困境，在美丽的康河畔给深陷 “都市文明

3、” 的人类开出了一张轻淡的药方 “不要遗忘自然”。他告诫我们：人是自然的产儿，就比枝头的花与鸟是自然的产儿；有幸福是永远不离母亲抚育的孩子，有健康是永远接近自然的人们。这节课，老师就带领大家;.一起学习 亲近自然写景要抓住特征二、作文病例展示，找问题想对策。病例：午后在一个温暖的午后 , 我坐在窗前做作业。一阵凉爽的夏风拂面而来 , 在风中夹杂着淡淡的桂花香 , 似有似无 , 窗台像笼上了轻纱的梦 , 使人浮想联翩。在这个无“ 丝竹之乱耳”却有桂花飘香的环境中读书,岂不快哉 !1、问题：常识性锗误，桂花应开在秋季。对策：认真观察、比较，分清景物本身的特征、地域特征、时令特征。2、幻灯片补充明确

4、“特征”认识本身特征：牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅地域特征：泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀时令特征： “春山澹冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。” 宋郭熙林泉高致山水训病例：荷塘漫步走在日日走过的荷塘鹅卵石小径上，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，”的美景让人心旷神怡，淡淡的月光散在荷叶上，鱼儿嬉戏在水中，闻着淡淡的荷香，我的心都醉了，美啊！荷花仙子！醉啊！荷塘月色！1、问题：写景层次凌乱，感情空洞苍白。对策：选好观察角度，确定描写顺序；调动多种感官，活用多种修辞，融入思想感情2、幻灯片补充明确“观察角度”、“描写顺序”知识。观察景物的方法大致有三种：定点观景

5、。观察点固定，观察的景物固定。动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：空间顺序。由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。时间顺序。如写日出，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。逻辑顺序。（先整体后局部）;.三、名作欣赏，明确“抓住景物特征”的写作要求。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒

6、的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。朱自清荷塘月色这个片段抓住描写对象绘其形，绘其色，写出了味道和动态，巧用多种修辞，描写细腻、生动、传神，创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。我们感到旁边观察的人内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。教师总结点拨： 可见，抓住景物特征必须做到以下两点：体物写神，描摹实境之景，融入个性情感。找准景与情的契合点，做到传情显志喻理。四、学名篇，悟方法。分组讨论交流：怎样找准景与情的契合点，突破写

7、景难点。第一组名篇 :凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有一种哀伤的美。花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。自然的美是无限的。川端康成花未眠在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居所却又多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些

8、令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”席慕容贝壳景情契合方法一：亮一双发现美的眼睛，小中见大，在对比思考中抒写真情。第二组名篇：未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在;.不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串

9、、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹 ! 我在开花 ! 它们在笑。 我在开花 ! 它们嚷嚷。宗璞紫藤萝瀑布瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！朱自清梅雨潭的绿景情契合

10、方法二：静一颗体悟自然的心，移情于物，在联想想象中个性表达。第三组名篇：“雅舍”最宜月夜地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，素然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数见不鲜。梁实秋雅舍

11、我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品-就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画名叫自然。;.李乐薇我的空中楼阁景情契合方法三：运一支出神入化的笔，虚实相生，在修辞铺排中渗透深情。五、课堂小练：以“秋色”为描写对象，写200字左右的片段。

12、学生习作片断一：秋收完成后，地就裸了，像一个老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺着。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉几的地里，十分刺目的凸显着。秋收已结束了，该走的人，都走了，地就还给了自然了。学生习作片段二：“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境，它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。六、课后作业：开展一次“用心看校园，我笔写我情”的观察活动。写一篇 800 字的

13、作文。七、课堂结语：自然是最伟大的一部书，并且这部书人人读得懂。歌德说，在它每一页的字句里我们都读得最深奥的消息。只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有南针.【板书设计 】抓住景物特征 ( 观察角度、描写方法 )找情景契合点 ( 小中见大，对比思考移情于物，联想想象虚实相生，修辞铺排）【教学反思 】这节课的设计旨在提升学生的观察、描写、感悟自然的能力，能够给处于写作困境中的学生一些可行的方法和有益的指导，让他们能抓住自然景物的特征，真实细腻的传达个人情感。学生的描写方法稍稍调理即可，他们的情感经调动启发也比较充沛，所以学习的难点就落在