给后进生更多的教育叙事

1、给后进生更多的关爱我是一名农村语文教师， 2014 年很幸运考编到涡阳县五中南校任教，在多年的语文教学中，我发现了一个普遍存在的现象，语文这一科与其他各科相比有点差。尤其是差生在这方面更为突出为了提高农村学生的语文水平，改变这一现状，我不断地查找有关语文教学的最新信息，探究最适合农村学生学习的教学方法，我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果 . 然而在教学过程中，每年都会遇到许多后进生，他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。怎样做好后进生的转化工作，这也是我多年来一直在探索和思考的问题。我们从事教育工作的都知道， 后进生同样具有进取心， 自尊心，也渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差

2、，原因也不全在他们身上。因此，在教学中我们不能把后进生当作包袱， 不鄙视他们，不放任他们，要多了解他们的特长及爱好，多观察他们，多与他们交流、谈心。寻找他们身上的“闪光点” ，多表扬鼓励增强他们的上进心。这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。上学期我班里从农村来了位插班生, 名叫冯效龙，各科成绩都差 , 包括体育，最为突出的是，他的第一次语文考试， 150 分的语文试卷，他只能拿到三分之一得分数。每次作业练习交的迟，最后发展到不交作业的地步。一次语文小测验 , 科代表送答题卡时说，冯效龙的答题卡没交。我随即向科代表交代了一句 , “别关他 , 不交算啦。”科代表应声离去，随即我听到办公

3、室外有唏嘘声，打开门一看，只看到一个同学远去的背影，我没有多想。第二天我发现办公桌上有一张答题卡，上面用汉语拼音写了一句话： “老师，我语文是否已无可救药 ?”我不禁为之一怔，昨天我的话被他听到了。并且深深地伤害了他，我为自己所说的话感到懊恼，我的心里非常愧疚，不禁反思自己对后进生的心态和做法。原以为插班生成绩差，考试测评又没拉入评比，不需要花太多精力在他们身上，而他们大多是得过且过的学习心态。面对他做出的反应 ( 对老师的态度和自己的成绩都很在乎 ) ，对比我的做法，做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。我从各方面了解了下这位同学。他来这儿之前 , 初中是以优异的成绩考入镇中

4、心校的，由于初一下学期跟同学一起上了两次网， 后来开始沉迷于网络， 从此一跌不起。其父母虽然都是农村人，但是也非常关心自己孩子的成长与学习，他的父母虽是农民，但也有一定的文化知识，待人接物还是很有修养，他们对孩子的学习非常重视。了解到这些家庭因素后，我针对该同学的特点对症下药，发挥他的非智力因素。事后我主动找他聊天，先解释了原因真诚地道歉并指出他的潜力是很大的，同时帮他分析了他的学习困惑还指出他的闪光点，安排他以后能在早自习带读诗词，前提是自己必须提前预习以及主动向我汇报预习情况。 早自习让他常领全班同学读语文单词和课文，大大地满足了他的表现欲，增强了他学语文的信心和兴趣。这一着很灵，他在早自

5、习上的专注和投入似乎换了一个人。他母亲一次到学校找到我，说他儿子最近转变很大，以前从没有晚上回去还听磁带大声朗读的习惯呢，我不禁为他的进步而暗自高兴，我发现这名学生已开始步入学习轨道。但是面对他的薄弱基础，上课他很吃力，根本听不懂，常常做下样子甚至只能简单应付一下的情况，对此我又联想到分层教学，完全要给他重新量身定造一套学习方案。我主要从课堂和课外两方面下手 . ，课堂上他主要疏通课本生词和句子，课外训练一天一篇阅读写作。每周来我这里汇报学习状况解决困惑，我没有施加他过多压力任务，先前他调动起来的积极性让我下步方案得以成功实施。首先要让他觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些诗词名篇，通俗易

6、懂，故事性强又有趣的文章，教会他查字典，他尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他继续坚持去阅读，一篇篇阅读增强了学语文的兴趣和信心，扩大了语文的接触面，提高了学习效率，一定程度上提高了语文基础。一学期下来, 他的测试成绩能向七八十分靠近了, 告别了四五十分的历史。年前的寒假期间，他和他的父亲来到我的家里，他的父亲对自己孩子的巨大进步十分高兴。我想他的父亲介绍了这位学生在校的一些情况，同时也对他在学习方面存在的问题提出里几点建议。在这次期末考试中他的语文成绩竟然考了八十五分得好成绩，他的父亲对孩子的进步很满意，他的父亲为了表示对我的感谢， 再三邀请我到他家去做客，最后被我婉言谢绝。我非常

7、理解学生家长的心情，提高学的成绩是我们做教师的责任，从这一件事中我也体会到做教师的快乐及成就感。现在每次节日都能收到他的祝福短信 , 还时不时向我讲述他在学习方面的成就感，经常在课余时间与我聊天，谈一些学习方面的事情，现在我们已成了好朋友。现在我也体会到一个成熟的老师是需要去善于发现学生的闪光点，后进生同样很可爱的，只要我们不歧视他们，积极的去帮助他们。语文教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不愤怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向学生家长告学生的状， 说该同学这不行那不行。 每接一个新班我都主动接近后进生，用积极的态度，真诚的微笑支缩