2015五年级语文(下册)《刷子李》教案2语文A版

1、刷子李教学课题4、刷子李1、学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。知识与技能3、有感情地朗读课文。4、继续学习课文，反馈读句的感受，体会刷子李高超的手艺。教5、了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。学目以学生为主体，引导学生品读文中关键语句，在读中学会生字。标过程与方法读一读，想一想，议一议，比一比，感悟人物的性格特点。情感与价值1、激发学生对刷子李高超技艺的敬佩和赞叹的思想感情。观 2、教育学生勤学苦练，学好本领，将来为建设祖国贡献力量。1、掌握生字新词，整体感知课文内容。教学重点2、品读句子，通过对比感悟人物高超的技艺。教学重难点1、初步感受

2、刷子李的高超技艺。教学难点2、掌握并运用作者刻画人物形象的方法。生字卡片、收集冯骥才以及俗世奇人的资料。教学准备用小黑板把文中含义深刻的句子抄下来。教学课时2 课时1总第 13课时课时第一课时教学课题4、刷子李教学过程教学随感一、揭示课题，介绍作者1、板书课题，学生读一读。2、本文选自冯骥才的俗世奇人。刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普通的手艺人。因为他刷墙的技艺高超，故有“俗世奇人”之美称。今天，我们就去感受一下他的高超技艺。二、初读感知，学习生字1、提出要求，学生自渎。（ 1）学习本课的生字新词，读通课文。（ 2）画出让你感受到刷子李手艺高超的语句。2、检查生子新词。（ 1）教师出

3、示生字卡片，指名读一读，其他正音。（ 2）重点强调： “曹、芝、诈、凳”的读音。 “矩、臣、凳”的字形（ 3）指导书写生字。（ 4）出示词语卡片，指名读，再全班读。重点词语理解意思。3、指名反馈： 你们是从哪些语句中感受到刷子李手艺高超的呢？（学生反馈。互相补充，找出文中的关键词语。） -4、要求学生自由读重点句，把自己的感受写在旁边。5、集体反馈。6、教师小结：同学们，初读课文，我们学习了本课的生字新词，并初步感受到了刷子李出神入化、天衣无缝、 出乎意料、 不可思议的高超手艺。（让学生充分地与文本交流，在自由的朗读中不断地加深对刷子李的认识以及对刷子李的高超手艺的整体感受。）三、再读课文，初

4、识“刷子李”。1、引导学生提问：、这篇文章主要写什么？2、要读懂课文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？2、学生自由读文体会感悟、从哪些地方看出刷子李技艺高超？“奇”在哪里？、找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。四、课堂小结同学们，读了课文体现刷子李手艺高超的语句后，你们一定对刷子李刷墙的手艺留下了深刻的印象。五、布置作业1、抄写本课生字新词。2、读熟课文。4、刷子李板书绝备注新课标语文版五年级语文教案3 第 14课时 时第二 教学 4、刷子李教学过程教学随感一、复 旧知， 入新 1、指名 有生字新 的句子。2、听写生字新 二、研 句，体会含 1、教 引 学生 描写刷子李手 高超的 句。（

5、后大家 后的感受。）2、集体反 。（ 1）指名 自己 后的感受，集体 充，教 点 。（ 2）指 感情朗 。3、品析关 句。（“他要是白点儿。 ”“干活前上了 。 ”“可刷子李清爽。 ” “只 傅屏障。 ”“每一面威 。 ”）（ 1） 自 、集体 （ 2）解 句子 体会。（ 3）思考 。刷子李的从 准是什么？从那些方面可以看出刷子李的技 高超？我 向他学什么？4、教 小 。5、学生自由 自己喜 的 句。三、理解句子，启迪学生1、 文章最后一句 理解意思。思考： 一天，曹小三 到听到什么？（做人要有真才 学，不能徒有虚名，本事要靠勤学苦 。）四、 系 ， 全文。1、指名反 ：学 了 篇 文，你 有什么收 ？2、小 ：同学 ， 篇文章不 教我 做人做事， 教我 注意抓住4人物的细节描写突出一个人某方面的特点，希望同学们能够学以致用。五、推荐阅读，课外延伸1、教师推荐： 泥人张、快手刘等。2、学生推荐课前找到的同类文章。六、