一年级上数学教案-认识11-20各数(25)西师大版(2014秋)

1、认识 11-20 各数教学目标：1认识 11 20 各数及组成，会正确地数数、 读数，认识计数单位 “十”和“一”，初步知道“十位”和“个位”。2结合1120 各数的认识，初步培养学生对较小数的数感，培养学生形成初步的迁移类推能力，感悟迁移类推思想。3通过动手操作、合作交流，培养学生的参与和合作意识，主动探究意识。教学重难点：1认识 11 20 各数及组成，会正确地数数、 读数，认识计数单位 “十”和“一”。2认识数位，理解十位上一个算珠表示1 个十。教学过程：活动 1【导入】创设情境、导入新课。1、数数 0-10 ，边数边用手比划。2、课件出示主题图。引导学生看图：看到了什么？让学生认真数一

2、数画面上的人或物他们的数量各是多少？（随学生汇报，教师引导学生归纳数出的数量，9 个人在健身、 14 棵小树、 15 只河在池塘里游泳、19 个在跳舞、 20 棵大树等）3揭示课题谈话：刚才我们一起数了画面中所有的人和物，大家数得非常好，今天，我们就来学习比 10 大一些的数。板书课题，学生齐读：11-20 各数的认识。激励学生：这节课我们来比一比，看哪个小朋友学得最认真，最好。活动 2【活动】操作观察，探索新知。（一）教学例1.1、认识 11（ 1）师手握11 根小棒：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？谁来猜一猜？学生猜数。（教师用“太多了”或“太少了”提醒学生。）猜对后引导学生一起

3、数一数。再让学生也数出11 根小棒。（ 2）提问：刚才，我们猜11 根小棒，不能一眼看出。现在要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11 根呢？学生操作摆小棒，教师巡视指导。（ 3）反馈交流学生的摆法，再比较、优化。激励学生：小朋友们真能干，想出了这么多不同的摆法！请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是 11 根呢？学生辨析后，逐步取掉其他摆法，只剩下10 根和 1 根这种方法。（ 4）小结引导。小朋友真能干，想的办法跟数学家想的一样。为了把这10 根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10 根小棒用皮筋捆在一起。教师示范后学生用皮筋捆小棒。（ 5）学习 1

4、1 的组成。提问：这一捆有几根？（10）是几个十？（ 1 个十）我们就说10 个一是 1 个十（或十）板书：十。1 个十和 1 个一组成多少？板书：11。引导学生跟着老师说： 1 个十和 1 个一组成 11 或者 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。先指名说，再同桌互说。（ 6）过渡引导：刚才，我们用小棒摆了11，知道了 11 是由一个十和1 个一组成的。老师再给大家一个数（13），你能用小棒摆一摆，说说13 是由几个十和几个一组成的？2、学习 13 的组成。学生用小棒摆13，教师巡视指导。指名在实物展示平台上演示，并说说13 是由 1 个十和 3 个一组成。3、迁移类推认识11-20（

5、1）引导：小朋友真了不起，很快就学会了用小棒摆11 和 13，并知道 11 是由1 个十和 1 个一组成， 13 是由 1 个十和 3 个一组成。我们今天学习1120 各数的认识，除了11、13 以外，还有哪些数呢？请小朋友数。（ 2）学生数数时，老师贴出其他各数。让学生从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。指名回答：我摆了几，它是由一个十和几个一组成。（ 3）认识 20。引导：哪个小朋友能说出你是怎样摆的 20？要特别指出 20 是由 2 个十组成的。也可以说出20 是由 2 个十， 0 个 1 组成的。（ 4）同桌互动，说 1120 各数的组成，找规律

6、，体会迁移类推的数学思想。（二）教学例 2。1、认识计数器。出示计数器，师介绍：计数器上有个位和十位，个位上一个算珠表示1 个一，十位上一个算珠表示1 个十。2、认识计数器上的数。（ 1）学生用小棒摆放出 15，口述： 15 是由 1 个十和 5 个一组成的。思考：在计数器上如何表示 5 个一和 1 个十？（ 2）引导学生理解在计数器的个位上拨5 个算珠表示 5。在十位上拨1 个算珠表示 1 个十。指名说，再同桌互说：个位上5 个算珠表示 5，十位上 1 个算珠表示 1 个十。（ 3）先用小棒摆放20，再在计数器上拨出20 并认读，说意义。3、小结。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，十位上的1 表示 1 个十。活动 3【练习】巩固练习，深化新知。1、课堂活动。（ 1）教师用计数器拨数，学生数数；抽学生说数，另一名学生拨数。（ 2）一个学生说数，另个学生说数的组成。同桌角色互换。2、练习十第 1、2 题。注意第 2 题图中数的呈现方式