一年级上语文教案-12问小草,问小花2北京版

1、一年 上 文教案 -12 小草， 小花2 北京版一、 理念：低年 教学是“教 ，学生与文本 的 程”，要根据学校条件，恰当地运用信息技 ， 开 文 程 源， 提高教学 量和效率， 本 以 “我” 小草， 小花 主思路，着重引 学生通 ，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了， 露珠蒸 了是一种自然 象， 激 学生 大自然的情感。充分 学生 的 极性，主 性，使学生 、喜 ，在 中落 言文字的 和 累。二、教学目 ： . 学会生字， 新 . 能正确、流利地朗 文. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸 了是一种自然 象，激 学生 大自然的情感。三、教学重点1. 指 好 句“小

2、草、小花，你挂着什么？”2. 指 写生字四、教学 点1. 知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸 了是一种自然 象。2.“亮晶晶的一串串， 是珍珠 ？水灵灵的一 是泪滴 ？”两个 句的朗 指 。五、教学准 1. 学生通 像 察小草、小花， 学生感受露珠的美。2. 演示文稿、教学 像。六、教学 程（一） 入1. “ ”字。2. 学 新偏旁“ ”字框。3. 怎么 住 个字。4. 平时你们向别人问过什么呀？5. 今天咱们学习课，齐读课题，问谁呀？揭示课题。（根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题， 拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。）（二）初读课文

3、，整体感知。1. 自由读文（要求：借助音节，读准字音）2. 读词语（指导读好轻声叠词）（）小草、珍珠、小花、泪滴（这四个词放在一起， 目的是在读好词语的基础上， 让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象）。（）挂着、捧着什么？（通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备）。（）一串一串串一颗一颗颗（通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多）（）亮晶晶水灵灵（）羞羞答答（读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。）（三）指导朗读，读中感悟1. 咱们已经通过录像观察过小花

4、、 小草了那你读读课文， 你想先问问谁呀？（学生自己选择，根据学生的选择，放录像）（此环节是根据学生的选择， 以学定教，充分体现的学生为主体， 把选择的权利交给学生。）（）指名读一读。（）你听出他在问什么呀？（）理解“挂”（）范 ，指 学生 好“亮晶晶的一串串是珍珠 ？”（）指名 范 自由 。（通 看 像， 学生 以前看 的小草上的露珠有一个再 ， 一 学生，你看到了什么？并 一 ， 再 学生，你听出他 在 什么呀？学生 小草“挂”着什么，在看 像的基 上， 学生理解“挂”。通 ， 学生听出 人 的好的地方， 自己也来 一 ， 使之有所提高， 从而从低年 培养学生 的能力。）2. 看 像： 小

5、花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、“一 ” 好疑 句，感悟 露珠小花的美。（）看 像，你看到什么了？（）自由 。（）指名到前 一 。（） 比 通 学生 ， 学生在 中体会。（效果：学生 道：我听出了 小草、小花； 我 能自然 出疑 句的 气、又 道：我听出小草挂着一串串的露珠很美，很漂亮。）3. “太阳公公”句，理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹” 学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。（）指名 （）理解“羞羞答答”（）自由 （） 法理解“抹”和“藏”。（ 法理解“抹”“藏”， 学生 ，学生可以 “收起珍珠”、“擦去泪花”。通 种方式使之 予活力，激 了学生的 趣。）4. 有感情朗 文。5. 着背 文（通 背 ，丰富学生的 累）（四）指 写1. 生字2. 说说怎么记住的？（用