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文档简介
1、设计时间教学内容第()单元第()课第(1)课时上课时间设计人实施人课题7. 古诗两首课型新授课教学方法自学 讨论教学用具挂图知 识1. 学习春晓,理解生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地教与技能朗读课文、背诵课文。学过 程有感情朗读并且背诵古诗目与方法标情感态度激发学生热爱春天,和作者产生共鸣,一起分享春天给人们带来的快价值观乐。教学重点重点掌握生字的音、形、义,朗读并背诵古诗,难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教学难点重点掌握生字的音、形、义,朗读并背诵古诗,难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教学过程教 师 活动二 度 备 课一、情境导入1. 学生背诵以前
2、积累的古诗。同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!2. 出示课件,观察。你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?(学生猜测,会背的背给大家听)二、认读古诗。1. 师生合作,认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓,我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢!请同学们打开书页,自己认真地拼一拼、 读一读这首诗, 如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?2. 指名读,互相评价。谁愿意把
3、书上的这首诗给大家读一读?(生自读、勾画、交流)3. 这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?4. 生评价老师三、识记生字。1. 出示生字。知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:春、 晓、眠、觉、啼、多、少、处2. 合作识字。快看看这里面有没有你认识的老朋友,如果有快点和他们打个招呼,不认识的也要想办法认识他们,让他们成为你的新朋友。3. 交流识字情况。哪 个 生字朋友 和你 最要好赶 紧给 我们介绍 介绍吧!4. 让我们一齐来认认他们吧!5. 检查认字情况。你们是不是真的把他们记在心里了呢?那我可得请小老师来检查检查你们。四、观察、诵读,感悟诗境、诗情1
4、. 诵读,感悟大意。2. 美读。初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!五、指导写字1. 了解“春”的由来。你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?(课件:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,古时候我可不是这样,睢,这是甲骨文的春, 春日这下,两侧草木刚刚长出嫩芽,中间最显眼的是一棵幼苗,弯曲着正努力往外钻呢?多有趣啊!而现在的我就由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们
5、,你们记住我了吗!)2. 指导写“春”。上面这偏旁叫什么?下面的这个呢?请同学们闭上眼,用你的鼻子尖,写一个“春”字,我们还得把它写好看,怎么办,装田字格,你们自己也描红观察,提示老师写这个字时要注意什么?(学生提示教师注意事项,老师写完后进行评价) 多谢你们提出的宝贵意见,下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧!3. 认识其它新部首。那么,其他的几个字也有新部首,你认识吗?猜猜他们叫什么?4. 学生在老师指导下写其它生字。板书设计设计时间教学内容第()单元第()课第( 2)课时上课时间设计人实施人课题7、古诗两首课型综合课教学方法自主探究教学用具生字卡片、插图知 识1、掌握古诗中三个生字:
6、枯、荣、尽。教与技能学过 程2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。目与方法标情感态度了解古诗大意,感受小草顽强的生命力价值观教学重点了解古诗大意,感受小草顽强的生命力教学难点学习古诗中一些词的含义:离离、原、岁、枯、荣、尽,教学过程教 师 活动二 度 备 课一、导入从一年级学过三首古诗 锄禾,鹅,画导入(学生背)我国古代出了很多很多诗人,他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天,咱们再来学一首。 (出示)二、整体感知1、诗的题目和作者: 唐朝 白居易 草(领读题目和作者)2、学习本课 3 个生字3、读课文,了解古诗内容:这首诗写了什么,提出不懂之处(学生自由读课文)三、精读深化1、引导
7、学生读懂这首诗:(1)这首诗是写哪儿的草呢?请看 “离离原上草” 中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?(老师板书学生回答的词语) 这里的“原”就是指的草原。 “原上草”,就是草原上的草。(2)草原上的草长得怎么样呢? (老师在黑板上画一幅 “草原图”。)让学生看图回答问题 草原上的草长得怎么样?。以草的旺盛茂密解释“离离”是什么意思了。 把这一句的意思连起来说一说(3)“一岁一枯荣”。让学生用“岁”说一句话,使学生明白一岁就是一年。再以一年四季草的变化描绘 “一岁一枯荣”的情境。(老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草、一棵长得茂盛的草、一棵老叶发黄的草、一棵枯黄的草,并每画一幅就让学生
8、描绘一下当季节的草)(4)指明小草一年当中,有两次明显的变化,从而使学生明白“枯”和“荣”的含义以及这句诗的意思。 (请一位小朋友到黑板前边将 “枯”和 “荣”写在它们所对应的图下面,能写对,说说明他懂了)(5)“野火烧不尽”这一句,“ 烧不尽”就是烧不 “尽”就是完的意思。可到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了(边说边将“草原图”上的草涂成黄色) ,大火一烧(用红笔在草上画上火苗),用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢? 联系下一句想一想, 白居易说的“烧不尽”是什么没烧完? 草根没烧着,所以说没烧尽!(画下面的图)明白了第四句的意思,请学生到前边把第四句的意思在老师画的画上画出来。(6)诱导学生把春风画下来,要求能使人感到在刮风。(7)请小朋友跟老师朗读这首诗,理会小草的精神世界。顽强!小草的生命力多么顽强!火把叶子都烧光了,第二年照样发芽,多了不起呀!正因为这样,白居易才写诗赞美它。五、背诵古诗。(模拟情境)1、 放学回家谁背给妈妈听2、回家背给哥哥听,该怎么说?(哥哥:这首诗我也学过,它是唐朝大诗人李白写的;反正都有个“白”字!我先背给你听听:离离原上草,一岁野火烧不尽,春, 春,哎,最后一句是什么来着 还是弟
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