一年级下册语文教案7.古诗两首苏教版

1、设计时间教学内容第（）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人实施人课题7. 古诗两首课型新授课教学方法自学 讨论教学用具挂图知 识1. 学习春晓，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地教与技能朗读课文、背诵课文。学过 程有感情朗读并且背诵古诗目与方法标情感态度激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快价值观乐。教学重点重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教学难点重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教学过程教 师 活动二 度 备 课一、情境导入1. 学生背诵以前

2、积累的古诗。同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2. 出示课件，观察。你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。1. 师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己认真地拼一拼、 读一读这首诗， 如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？2. 指名读，互相评价。谁愿意把

3、书上的这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、交流）3. 这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4. 生评价老师三、识记生字。1. 出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、 晓、眠、觉、啼、多、少、处2. 合作识字。快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。3. 交流识字情况。哪 个 生字朋友 和你 最要好赶 紧给 我们介绍 介绍吧！4. 让我们一齐来认认他们吧！5. 检查认字情况。你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。四、观察、诵读，感悟诗境、诗情1

4、. 诵读，感悟大意。2. 美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！五、指导写字1. 了解“春”的由来。你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春， 春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们

5、，你们记住我了吗！）2. 指导写“春”。上面这偏旁叫什么？下面的这个呢？请同学们闭上眼，用你的鼻子尖，写一个“春”字，我们还得把它写好看，怎么办，装田字格，你们自己也描红观察，提示老师写这个字时要注意什么？（学生提示教师注意事项，老师写完后进行评价） 多谢你们提出的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！3. 认识其它新部首。那么，其他的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜他们叫什么？4. 学生在老师指导下写其它生字。板书设计设计时间教学内容第（）单元第（）课第（ 2）课时上课时间设计人实施人课题7、古诗两首课型综合课教学方法自主探究教学用具生字卡片、插图知 识1、掌握古诗中三个生字：

6、枯、荣、尽。教与技能学过 程2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。目与方法标情感态度了解古诗大意，感受小草顽强的生命力价值观教学重点了解古诗大意，感受小草顽强的生命力教学难点学习古诗中一些词的含义：离离、原、岁、枯、荣、尽，教学过程教 师 活动二 度 备 课一、导入从一年级学过三首古诗 锄禾，鹅，画导入（学生背）我国古代出了很多很多诗人，他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天，咱们再来学一首。 （出示）二、整体感知1、诗的题目和作者： 唐朝 白居易 草（领读题目和作者）2、学习本课 3 个生字3、读课文，了解古诗内容：这首诗写了什么，提出不懂之处（学生自由读课文）三、精读深化1、引导

7、学生读懂这首诗：（1）这首诗是写哪儿的草呢？请看 “离离原上草” 中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？（老师板书学生回答的词语） 这里的“原”就是指的草原。 “原上草”，就是草原上的草。（2）草原上的草长得怎么样呢？ （老师在黑板上画一幅 “草原图”。）让学生看图回答问题 草原上的草长得怎么样？。以草的旺盛茂密解释“离离”是什么意思了。 把这一句的意思连起来说一说（3）“一岁一枯荣”。让学生用“岁”说一句话，使学生明白一岁就是一年。再以一年四季草的变化描绘 “一岁一枯荣”的情境。（老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草、一棵长得茂盛的草、一棵老叶发黄的草、一棵枯黄的草，并每画一幅就让学生

8、描绘一下当季节的草）（4）指明小草一年当中，有两次明显的变化，从而使学生明白“枯”和“荣”的含义以及这句诗的意思。 （请一位小朋友到黑板前边将 “枯”和 “荣”写在它们所对应的图下面，能写对，说说明他懂了）（5）“野火烧不尽”这一句，“ 烧不尽”就是烧不 “尽”就是完的意思。可到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了（边说边将“草原图”上的草涂成黄色） ，大火一烧（用红笔在草上画上火苗），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？ 联系下一句想一想， 白居易说的“烧不尽”是什么没烧完？ 草根没烧着，所以说没烧尽！（画下面的图）明白了第四句的意思，请学生到前边把第四句的意思在老师画的画上画出来。（6）诱导学生把春风画下来，要求能使人感到在刮风。（7）请小朋友跟老师朗读这首诗，理会小草的精神世界。顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多了不起呀！正因为这样，白居易才写诗赞美它。五、背诵古诗。（模拟情境）1、 放学回家谁背给妈妈听2、回家背给哥哥听，该怎么说？（哥哥：这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的；反正都有个“白”字！我先背给你听听：离离原上草，一岁野火烧不尽，春, 春,哎，最后一句是什么来着 还是弟