我们身边地理

1、我们身边地理 娄底一中附属实验学校统一备课用纸科 目地理 年 级初一班 级时 间年 月 日课 题让我们走进地理课 时1课时课 型新授课主备人童盛喜审核人曾兴泉把关人徐?勇教学目标意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。教学重点培养学生对地理的学习兴趣教学难点培养学生对地理的学习兴趣教具实施小组学习形式，设置具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究。教学内容及过程（含教学方法及手段）二次（三次）备课引入新课：有这样一星球,在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，载着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动。这就是地球她在太空中怎样遨游？她怎样形成了今天

2、的面貌？生命为什么可以在地球上存在、繁衍？人类是怎样认识和改变着她？她的变化将会给人类带来什么样的响？作为地球的儿女，你一定期待着了解地球和探索她的奥秘吧！让我们从这里走进地理.请学生阅读或老师自己朗读教师：这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面让我们来学习第一章第一节讲授新课：学生自学（阅读教材p2p5）教师提问：你知道我们中国有多大吗？我们的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变换？其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。一解开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学们讨论后提出来学生可以提出很多问题教师总结：我们把

3、上述的问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有很大的比例，它们成为存在于同学们心中的地理之“谜”。教师提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学们阅读教材p2页的“地理”一词的来历。阅读应该明确以下问题：1.我国最早出现“地理”一词是在什么著作中？2.在西方，公元前2世纪，古希腊学着写出了西方第一本以“地理”命名的专著地理学。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边，我们身边的地理知识就存在于我们生活的各个方面：日常生活，生产建设，不同地域的风土人情等等。二地理知识与应用1.地理知识与日常生活小组探究：第一组：我国藏族人民的藏袍和阿拉伯人的长袍与地理环境有什么关系

4、？(我国藏族同胞穿外衣时，喜欢只穿左边的衣袖，把右臂露在外边。这样的穿着习惯是为了适应青藏高原温差大的特点；阿拉伯人主要居住在西亚和北非，那里气候炎热少雨，以沙漠为主。头巾和长袍可以挡住风沙对身体的袭击；宽松的白色长袍既可以反射阳光，又能很好地透气。) -服饰与地理密切相关(衣)第二组：为什么我国西南地区菜肴口味偏辣，江浙一带菜肴带甜，北方菜口味浓重并喜欢放葱，蒜；而广东菜则偏淡？（这是由于西南地区较湿，吃辣是为了驱湿寒.北方纬度高，天气相对寒冷，伤肾气，吃咸味，葱，蒜补肾气。广东位置低纬度，气温较高故广东菜偏淡。） -饮食与地理的关系（食）第三组：为什么有的地方的人住冰洞，有的地方用一根根橼

5、木建房子，草原住蒙古包，黄土高原住窑洞？（这是因为北极寒冷，因纽特人用冰块搭房子，林区居民靠近森林，用一根根橼木建房子，蒙古包便于拆卸和搬运，黄土高原多黄土而黄土直立性好。）-住房多受当地自然条件的影响（住）第四组：“南船北马”反映了当地怎样的地理环境特征？（北方地区地形以平原为主，雨水较少，适合用马车作为交通工具；南方地区地形以丘陵、山地为主，且降水量大，河流多，因而适合用船作为交通工具。） -交通与地理环境的关系（行）第五组：这是两种什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（滑雪寒冷的山地，如：欧洲的阿尔卑斯山；冲浪温暖的海边，如：我国的海南省三亚）学生小组讨论图中的事物与地理的关

6、系并选出代表发言。师：你还能从日常生活中列举一些其他的例子吗？学生自由发言。师总结：地理与人们的日常生活密切相关，我们要学好地理、用好地理，进而提高对生活的适应能力。2.地理与生产建设教师讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面，人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生阅读p4“荷兰的风车”教师提问：荷兰的风车有什么作用？进一步提问：风车的动力是什么？-西风地理知识在生产建设的应用思维延伸：学生讨论加课本p5的活动题（小组探究）活动一：为什么北方是旱地，南方是水田？农作物的种植需要考虑哪些因素?（北方地区所的降水量大致为400800毫米，这就决定了农业以旱地为主；南方

7、地区降水量在800毫米以上，降水量大，气候湿润，农业以水田为主。农作物的种植需要考虑土壤、地形和气候等因素。）活动二;如何理解“桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳”？(主要是南北方的气候不同所导致，尤其是温度，北方地区热量不足，南方地区热量高。)活动三：如果你是厂长，你会把厂址选在哪里？为什么？（原料、市场、能源、水源、交通）鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理，钻研地理知识，就可以轻松解决这些问题，以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科，由此激发学生学习地理的上进心。3.地理与风土人情。教师：各地的自然环境存在着差异，长期的历史发展，造就了不同的种族和民族，多样的语言与服饰，各具特色的艺术，宗教和建筑。阅读教材p5-6,思考图片中这些活动与当地自然环境的关系。拓展延伸：造成我国南北方文化差异的原因？学生小组讨论图中的事物与地理的关系并选出代表发言。师：你还能从日常生活中列举一些其他的