《春望》国培优秀教案

1、.杜甫诗三首教学设计（以春望为例）一、教材和学情分析1. 教材分析古人云书读百遍其义自现， 诗歌亦然，“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”，古诗词在中国文化史上有着重要地位， 而在我们的中学教材中， 诗歌教学也是必不可少的内容。课标对中学生诗歌学习也有着相关要求“理解背诵相当数量的优秀古典诗歌， 能够分析古典诗词中的形象、 语言和表达技巧， 理解其思想内容”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和运用审美情趣”。由此看来，让中学生学习并朗诵优秀古诗词是非常必要的，既能够丰富学生文化素养， 了解我国古代文学的基本常识， 又能够继承和发扬中国传统文化遗产，传承民族优秀文明

2、。本课杜甫诗三首中， 望岳属于杜甫早年作品，年轻时的杜甫一腔豪情心怀家国，慢游天下壮志凌云； 春望石壕吏都是“安史之乱”之后的作品，此时的作者也是国家动乱的受害者，他深切体会到了黎民百姓的痛苦， 在他的作品中表现出了对时局的忧虑和对劳动人民的关怀。2. 学情分析乡镇中学的学生， 由于阅历和生活经历的局限， 信息来源的狭窄， 对于古诗词的学习多停留在僵硬的死记硬背上， 只关注文字信息， 难以展开相应联想和想象去发掘作品背后的深刻内涵。二、教学目标1. 知识目标（1）了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。（2）能准确流利地朗读背诵三首诗歌，尽量做到感情丰富。（3）了解三首诗歌的思想内容和艺术

3、特色进而了解杜甫诗歌创作风格。2. 能力目标（1）从字词句中品味诗歌，体会作者的情感。（2）运用联想和想象还原诗词意境从而领悟作者所要表达的感情。3. 方法目标（1）通过学习，能够说出诗词的常见写作技巧象征、用典、白描、对比、想象和联想等。（2）能够总结出古诗词学习的一般步骤和方法。三、教学重难点1. 教学重点（1）朗读和背诵三首诗歌，体会诗歌的音乐美意境美。（2）把握诗歌景与情、事与情的关系，品味诗歌意境。a望岳歌颂泰山伟大，表现傲视天地的雄心b春望石壕吏通过景物、事件的描写，表现对时局的担忧和对战乱中人民悲惨遭遇的同情。2. 教学难点（1）通过字面意思，把握诗歌意蕴。（2）初步掌握诗歌常见

4、表现手法。四、教学方法;.1. 教法 （1）朗 法 、 、有感情品 （2）情境 原法（3） 点 法（4）比 法2. 学法 （1）圈点勾画法（2）小 合作探究（3）成果展示法五、教学 程第一 （以春望 例）（一） 入新 翼李杜 篇百口 ，至今已 不新 。江山代有才人出，各 数百年！然而， 仙李白 之 逸， 圣杜甫 之沉郁却 久不衰。（二）作者 介及背景介 （学生小 代表展示） 和游 期 安十年 期 乱流离 期（三）展示学 目 1. 了解作者杜甫的相关文学常 以及名作写作背景。2. 能准确流利地朗 背 三首 歌，尽量做到感情丰富。3. 了解三首 歌的思想内容和 特色 而了解杜甫 歌 作 格。（四）

5、 文朗 1. 听配 朗 ，初步感知 文。2. 教 范 ，学生听准字音、停 、情感。3. 朗 能力 的学生代表 。4. 交流听后感受及朗 注意点（全班集体朗 ） 。（五）整体感知1. 学生 合注 、借助工具 ，理解 文，整体感知 意。2. 引 学生通 想象和 想，再 形象，把握意境。 （小 ，代表展示）（1） 歌首 写了哪几个形象？ 些形象各有什么特点， 成了怎 的一幅画面？国都（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）， 安 陷后的破 景象，凄凉 桑。（2） 歌 写了哪几个形象？ 些形象各有什么特点， 成了怎 的一幅画面？花（ 泪）、 （惊心），感 事，物 心 / 人 心。言之成理即可。（3）通 想和想象，学生 原 和尾 的形象和画面。兵荒 乱、 火 天， 寄托了 人思念的家 却无 送达， 企盼得到一封家 竟然是 么的困 ，失望中，抬手搔 ，却是 白 如霜（4） 首 表达了 人什么 的感情？前四句是 国家山河破碎的 感，后四句表达的是 家人的思念。;.（5）哪些字词最能表现这种感情？举例分析。破、深、溅泪、惊心触景生情、移情于物烽火连三月恶化环境，方显家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪莫不是 “抽刀断水水更流” ，“举手搔头愁更愁”（6）学生有感情朗读（背诵）全诗。感情沉重，景象凄