2015秋三年级语文上册《悉尼歌剧院》教学设计沪教版_第1页
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文档简介

1、悉尼歌剧院【教学目 】 在 中 本 生字，理解“巧 天工”的意思。 能正确、流利地朗 文。理解人 称 悉尼歌 院“巧 天工”的原因。 能 累 文中描写悉尼歌 院外 独特美 的句子。 知道悉尼歌 院是澳大利 悉尼的城市 志，它不 外 漂亮，而且内部 构科学， 究。掌握“不 而且”关 的用法。【教学重点、 点】 合 文理解“巧 天工”的意思，抓住关 句体会悉尼歌 院的“巧 天工”。【 前 】 准下列 ， 点字注音。（）（）（）（）（）滨海 托兴建 白晶 莹三面 海 借助工具 ，先理解加点字的意思，再理解 意思。巧 天工三面 海落成 正确朗 文，思考： 什么悉尼歌 院成了悉尼 座城市的 志？【教学

2、程】一、 片引出悉尼，揭示 。 出示悉尼 片，板 ：悉尼 学 第 1、 2 小 ，了解悉尼有 志。 自由 第1、2 小 ， 悉尼有了哪些了解？ 交流反 ，随机理解。 （板 ： 志、歌 院） 合作朗 。 揭示 ， 。二、初 文，整体感知。1 自读课文，要求： 轻声读课文，读准字音，读通句子。 思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ 交流反馈，引导学生归纳两方面原因 学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦 交流问题出示句子。读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮内部结构科学、设备讲究三、研读课文，学习第3、 4 节。 重点研读第3 小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处

3、。 出示：第3 小节，读正确。理解“巧夺天工”并板书。 再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？ 交流，相机指导。造型别致 出示比喻句，读正确。 再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。 朗读记诵。 小结。 三面临海出示句子： 这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。 还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。 借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海） 了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。互相衬托 除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托） 观赏画面，感受精巧。 总结。2 学 第 4 小 。 生合作 第4 小 ，感受悉尼歌 院内部 构科学， 究。 引 。 借助 片理解“ 路 系 ”，并 合第5 小 感受“ 究” 。 第 4 小 。 渡句，初步感受 渡句的作用。 出示 渡句。 渡句，了解抓住 渡句概括 意的方法。四、 全文，布置作 全文： 我 通 来欣 了美 的悉尼歌 院，正是由于悉尼歌 院不 外 漂亮，而且内部 构科学， 究，所以它成 了悉尼的 志，也成 了旅游者和 家 向往的圣地。布置作 仿照第 3 小 ，用“像又

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