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文档简介
1、司马光教学设计教学目标:1 、认识 “可 ”“假”等 13 个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解司马光的沉着、机智。4 、培养学生的思维能力和创造性地解决问题的能力。教学重难点:认识生字,感情朗读,通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。一、复习导入,初步感知1、同学们,昨天我们认识了一位新朋友,他是谁呀?齐读课题司马光。今天呀,聪明机智的司马光要考一考大家,你们敢挑战吗?(1 )我来猜字谜:“犬 ”字上面两个口。() “元 ”字掉在框框里。() 另有立刀旁。这个同学真马虎,同字丢掉一小竖。()(2 )我会读:(出示生字词)假山大水缸装满 爬上 一不小心 掉进 别的 慌 哭喊搬起
2、使劲砸 流了出来得救()小老师带读,开火车读。(通过与主人公比,诱发学生的学习动机,复习生字词,做进一步铺垫)三、精读课文,理解内容1、齐读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?(引导学生概括课文内容,既是整体感知内容的需要,也是一种较好的语言训练。)2.学习课文2 6 自然段(1 )问:司马光为什么要砸缸?你是从第几自然段知道的?你能读给大家听听吗?( 2 )噢,原来是有一个小朋友掉到大水缸里去了,那这个水缸在哪?它到底有多大,缸里的水多不多呢?你能从书中找到相应的语句吗?出示第二自然段的第二句话(花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。)你能把缸大水多读出来吗?(指名读范读学生
3、再读齐读)( 3 )(出示句子)比较不同:司马光没有慌,他搬起一块石头,砸那口缸。司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。a 司马光为什么要用大石头呢?(缸大而且很硬)b 司马光为什么要使劲砸呢?(时间很紧)你能模仿一下司马光的动作吗?(4 )你觉得司马光是个怎样的孩子?(聪明)老师这儿有个成语讲的就是司马光聪明而且果断(出示:多谋善断)(5 )你想做一做多谋善断的司马光吗?(个别读、齐读第一句)(6 )出示:(别的小朋老师这儿还有几个成语讲的就是司马光冷静、镇定(出示:方寸不乱、从容不迫、临危不惧) ( 6)出示填空,学生口头练习。友都慌了 和司马光没有慌 )对比读, 思考: 你还觉得
4、他是个怎样的人?(用板书启发)(冷静)3、学习第四自然段当时情况紧急,其他的小朋友是怎么做的呢?(找到相应的自然段读一读)指名读第四自然段。用“”标出小朋友动作的字或词。指名说,并板书:哭叫喊 跑学一学,他们是怎样喊叫的。( 4 )学习第五自然段司马光又是怎样做的呢?(自由读第五自然段)找出表示司马光动作的词,用 “ ”标出。指名说,板书:举起 使劲砸把自己当成司马光,边读边做动作。(有比较才有区别, 通过把别的小朋友和司马光进行比较, 更能体现司马光当时的沉着和机智。再让学生把自己当作司马光,带动作读,激发了学生读的欲望,更能使学生进入角色,深入理解课文。)( 5 )学习第六自然段在司马光的几次努力下,缸终于被砸破了,小朋友得救了,高兴不高兴?让我们用轻松、愉快的语气来读第六自然段吧!3、学习第一自然段我还有一个问题想问问同学们,这个故事发生在什么时候?“古时候 ”是什么时候?从课文插图中的什么地方可以看出是古时候?(学生看图回答)(培养学生细心观察的能力。)4、最后让我们有感情地朗读全文三、总结全文,谈收获1、你喜欢司马光吗?从这个
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