四年级下册英语教案-Module7∣外研版(三起)

1、外研版小学英语四年级下册Module 7 Unit 1 I helped Mum. 教学设计教学目 ：1.学生能运用 I helped Mum. He played on the computer and he watched TV. 句来 去的行 。2.学生能理解 had, phone, cook, really, wash, did, didnt=did not, computer, love, him 以及 What about ?3.学生能 运用 had, cook, wash, did, didnt=did not, computer, love, him4.学生能用 phone,

2、really 以及 What about ?5.情感目 ：通 本 学 ，学生能 深刻体会生活中母 的辛苦，在生活和学 中争做一个孝 懂事、独立自主的好孩子。教学重 点：掌握部分 的 去式及用法。教具准 ：1.自制大拇指眼睛 （ Super Eyes）、 V 型手 （ Super Actions）各若干个。2.自制 件。3.自制下列 卡及 片各一个： cooked fish, played on the computer, watched TV ， washed clothes，phoned Ms Zhang，played football 等；4.自制 卡 phoned, I helped M

3、um. Really等。一个精美的笔筒；一个 色的心形 ，爸爸去哪儿里面的五位孩子的胸牌及一位表情夸 的奶奶的胸牌等。教学流 程： 前交流：1. 生周末里的活 ，复 本 所用 短 ， 学 做好准 。2.具体 学生和老 喜 的 目， 本 的 价做好 。3. 一步引出教 和学生共同喜 的 目， 身 的chant 服 。上 响。I. Warm- up1. Greetings.2.用爸爸去哪儿，引出新 “love”，用爸 中“雪地玩耍、湖里捉 ”的 景，解决 chant 部分的重点句子“ We rowed a boat on the lake”.。3. 件 示 chant 中三个孩子的上身， 介 ：“

4、 They also had a beautiful day yesterday!”( “ yesterday”，并出示“ had” 卡，教授新 “had”） , 了 身 做好初步的 。接下来用两个 ：“Where were they yesterday?”和“ And what didthey do yesterday?”引 学生 着 看 画。4. 播放 件，学生跟 ；再次播放 件，加 chant 部分的操 。 (先全班，再个人，有感情地表演歌 。 )II. Lead-in“ What about Amys Sunday?”利用 卡，学 “ What about?” 及“ phone”和 去

5、式“ phoned”，并用手 其理解并跟 操 ：“On Monday Amy phonedGrandma.”使其 一步感知行 的 去式。III. Text learning1. 第一遍看 文 画，整体感知 文。（播放 件 文 画，且 画上方出示 ）“ Who helped Mum last Sunday（上周日） ?” 学生 着 听 文。 听完，引 学生 回答：“I helped Mum, and Tom helped Mum too.”a.如果学生直接回答Amy helped Mum ,师用“ Really? ”出示单词卡（正面really,反面问号）， Listen!课件中 Amy 声音”

6、 Yes, I helpedMum.“且画面显示她用鸡毛掸子打扫卫生，师顺势出示课题“I helped Mum.”并点题Today well learn Module7 Unit1 I helped Mum.并 。b.如果学生回答I helped Mum ,则师用 “ Really? ”引出新词 really的学习， 并令其明白此处 I 指的是 Amy, 并引导学生看课件，同上，点题、领读课题。 c. 不管哪种回答， 都要先引出 新词“ really “然后点题。“What about Tom? ”引导学生说出“Tom helped Mum too.”并板 。2.引 学生 真 察， 律，学 的

7、 去式并了解其用法。（ 1） 件出示：“ phoned”、“ rowed”及 “helped”引 学生仔 察， 律，并在小 内 ，学生可能会 “ 尾都有 -ed(-d)”也有可能会提到“ 去式”或者“ 去 生的事情”等， （因 前面两个 元学 了系 be 的 去式） 抓住 机， 一步引 学生 出更多的关于 去 的信息。（ 2） 于学生的回答 予肯定， 同 去 行 的构成及用法，出示下面的小提示：Tip: 在 原形后面加 ed（ d）,就构成了 的 去式，它表示 作 生在 去，通常和 yesterday等表示 去的 状 用， 成 通常加上“ 了”。（ 3）利用 件上的三个英 句子，引 学生 一步

8、巩固 行 去式的用法。3. 采用 听和 等不同方式交替 行，使学生 一步理解 文。（1）试听课文前三幅图， 回答问题： “What did Amy do last Sunday?”并学习句子 “ I cooked noodles and I washed clothes”.带读，亦可采用多种形式操练此重点句子， 直至熟练。（2）视听第四幅图，学习单词“didnt”、“computer”及句子“ He played on the computer and he watched TV”.再次感知规则行为动词的过去式的构成及用法。课件画面如下：教师板书“ He played on the compu

9、ter and he watched TV. ”，学习“ computer”一词，并让学生跟读。教师适时讲解“didnt=did not“继续强化本部分的重点句子。（ 3）“ We knew Tom helped Mum too. But what did Grandma say about Tom? Lets read the dialogue and find the answers.” 抛出问题，让学生阅读课文，找到奶奶对小Tom 的评价语 ,并给予奖励。4. 利用“最强大脑”游戏，操练巩固本节课学习的单词及句子。“ Children, herere some words. Look!

10、If you can read it, then stand up quickly!Then a phrase, and then a whole sentence. Ill see who has the super brain! Come on!”教师出示自制本节课的重点单词“wash”、“ cook”、“ computer”“ love”等的词句卡，让学生先抢读单词，然后快速读出短语，最后背出整个句子。此种活动形式，能充分调动学生的积极性， 气氛定很活跃，对于表现较好的学生， 教师要及时给予评价。5. Read the text.（1）第三次播放课文录音，学生跟读。引导学生注意语音语调，

11、看谁模仿得最像。“Lets follow to the tape, pay attention to your pronunciation and intonation”.（2）集体分角色读。“Children, lets try to read it in roles. Boys are Grandma. Girls are Amy, OK?” 如果时间充足，可以交换角色朗读课文。（3）个体朗读。“Who d liketo read it in roles? Who wants to be Grandma? And who wants to beAmy?”引导学生扮演奶奶和Amy ，展开对话

12、练习，操练本课课文。6.小结：“ You did a good job children. Lets find how many “ed”s there are in this dialogue”.引导学生一起朗读本课出现的所有过去式，然后师汇总小结：“ They all happened in thepast.”（可给汉语提示）IV. Practice1.口语表达，机械操练“Here is an exercise for you!”课件出示教师做面 条图片，并介绍：“ Yesterday I cooked noodles. What about them? Please practise i

13、n pairs”.引导同桌尝试用老师的方式进行替换操练下图内容。2.选词填空，笔头操练最强大脑电视节目背景，“ Do you know them?”课件出示：以最强大脑的特色 - 五星为标志， 出示中国和意大利战队中的两名小将： 李云龙和安德烈。 以其通电话为对话情景，让学生选词补全对话， 并在核对答案后，充分利用文本进行对话练习，展开拓展训练。使学生在情景中体会行为动词 的过去式的运用。电话内容如下图所示：V. Task completion任务完成环节是将本课整篇所有语言进行综合的交际运用展示。课件出示爸爸去哪儿 电视中的五个孩子 .“Do you remember them? They

14、didntsee each other after the film. But Yesterday they met and played a game. Do you want toplay it?”“ Oh, I need a volunteer first. Who can come?”教 先与一名学生示范游 ，屏幕上 学生 的主干提示 ，引 学生如法操 ， 于表 好的学生， 予适 地 言 价。VI. Summary and homework：1. 生回 本 所学，尽量 学生梳理小 ，使其将知 内化。2. 件展示作 ：(1)Read and recite the dialogue, try to act it out next class.(2)Do a survey about yo