三年级下数学教学建议-面积的含义人教新课标2014

1、面积的含义学习内容课本第 7071 页。学习目标认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。课文讲解主题图。教室内，有的同学采用重叠的方法比较课本与练习本封面的大小，有的同学在长方形上摆圆片或三角形，有的把 1 平方厘米的小正方形放在大拇指的指甲上比大小，有的同学用 1 平方分米的正方形量课桌面的面积。另有两个同学正在布置墙报。在数学概念学习中，机械学习是指孩子仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指孩子不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说，也就是在理解的基础上掌握概念。就面

2、积单位的学习来说，可以从三方面促进孩子理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。“黑板和 机屏幕哪个大” ，“数学 本和 本的封面， 哪个小” ，从比 物体表面的大小。 “ 两个 形，哪个大”， 比 平面封 形的大小。从而引入面 的概念。直接比 物体表面或平面封 形大小的方法：一是 察比 ，二是重叠比 。一般来 ，当物体表面或平面 形大小差异明 ， 可以 察比 ； 当大小相差不大 以 察得出 ， 而物体又便于叠合 ， 可以采用重叠的方法比 大小。 精要主 。 孩子 一 ，插 上的同学在做什么？前面的同学

3、用 片 量指甲的大小，后面的两个同学在帖 。左 的同学在比 两个 形（或者两本 ）的大小。中 有一个同学用 形 量一 的大小，另一个同学用正方形 量桌面的大小。右 的同学用三角形 量一 的大小。可以按以下步 引入面 的概念。看一看，黑板和 机的屏幕，哪个大？孩子可以 黑板比 机的屏幕大，也可以 机的屏幕比黑板小。比一比，数学 本和 本的封面，哪个小？或者 本的封面比数学 本的小，或者 数学 本的封面比 本的大。猜一猜，两个 方形，哪个大？可以可能 看不出是哪个 方形大。教 与孩子交流：黑板、 机的屏幕、数学 本的封面、 本的封面等，我 可以 称 “物体的表面”，而 方形、正方形、三角形、梯形、

4、 形等，我 可以 称 “封 形”。物体的表面或封 形的大小，就是它 的面 。 一 文中的 。还可以再让孩子看看周围的物体，先摸一摸其表面，再比一比某两个面面积的大小。然后用某种统一的图形作为标准，在被比较的平面部分内进行拼摆，数一数，各有几个这样的图形，验证观察结果。也可以只用一个图形进行测量，如用数学课本的封面测量书桌的桌面。会用语言表达测量的结果，如书桌的桌面大约相当于24 本数学课本封面的面积，茶具的表面大约相当于 30 本数学课本封面的面积，书桌的桌面比茶具的表面小。数学课本的封面大约相当于12 个正方形的面积。数学课本的封面大约能摆上12 个圆形。学具准备用彩纸剪几何图形， 边长是 1 厘米的正方形 50 个，边长是 2 厘米的正方形 10 个，边长是 1 分米的正方形 25 个， 1 2 厘米、 3 4 厘米的长方形各 10 个， 3 5 厘米的长方形 1 个， 2 7 厘米的长方形 1 个，