三年级下语文教学片段及评析反思-2古诗两首春日人教版新课标_第1页
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1、三年 下 文教学片段及 析反思-2 古 两首春日人教版新 ：古人 美春天的 很多，然而，人 最喜 、最推崇的是南宋 人朱熹的春日。（出示写有 首 的小黑板。）用自己喜 的方式 一 。（学生自由 古 ） ： 愿意 大家听。（指名 ）生： 鑫把“ ” 成了“冰”。 ：你 愿意听老 一遍 ？生：愿意。（然后， 范 。） ： 来 老 的怎么 ？生：老 得很有感情。 ：要想把握好古 的情感首先要理解古 的意思。（ 件出示重点 的意思。） ： 在 同学 小 合作，自学 句的意思。（同学 小 合作自学。） ： 来 一 第一句古 的意思。生 1： 和日 的日子去河 找花草。生 2： 和日 的日子去泗水河 找花

2、草。生 3： 和日 的日子去泗水河 找花草欣 春天的美景。 ： 个同学 的意思最全面也最完整。同桌 把 句古 的意思 一 。 析与思考：在小 合作学 中，由接受快的学生 接受慢的学生，既能 等生的才能得到 ， 中等生得到 的机会，又能 困生得到帮助和提高。 ， 没一位学生提供互相学 的机会， 全体学生都能得到扎扎 的 。 ： 能把整首 的意思 一 。 ：理解了 的意思，你能猜 一下 人朱熹在春日 的心情 ？生： 是欣喜的心情。 ：猜 是猜 ，如果大家能 从 句中找出“ 据”，来 明 人当 的心情，你就可以理直气壮地 ，我不是猜 ，我是有理由的。生 1：“无 光景一 新”表 人欣喜的心情。 ：你

3、能不能通 的形式把 人的感情展 出来。生 2：“万紫千 ”是 人 春天的 美，表 了 人高 的心情。 析：猜 人此 的心情，然后 学生在 中找“ 据”，其 学生找“ 据”的 程就是学生体 人情感的 程， 只有真正体 到了 人的真 感情才能找得准“ 据”。同 ，找 据的 程也是指 朗 的最佳 机。古 朗 最 究韵味，可韵味又怎 才能 出来呢？那是 自心灵深 的情感所致，只有感情体 得到韵味才能脱口而出。课后反思：无论是古诗的社会背景还是古诗的文化背景都离我们的生活很远， 所以理解起来有一定的困难。在今天这节课的教学中，我根据本班的语文发展水平改变了以往以教师讲解为主的教学方法，大胆放手让学生自主学习，使学生在小组合作探究中自行理解古诗的含义， 在互动交流的过程中通过教师的问题点拨使学生在读中感悟、交流中体验诗人对春天的热爱与赞美之情。在这节课的实践教学中，也让我深刻反思到了自己的不足。（ 1）教师语言生硬，词语贫乏对生机勃勃、五彩缤纷的春天的意境渲染的不够，使这节课缺少了精气神。平时应提高自身修养，加强语言的积累。（ 2）部分坏节实现了开放式教学，但表现积极的仍是个别思维活跃，学习成绩较好的学生，还有一部分学生没能参与到开放式的教学环节中来，仍是被动的接受。放式的教学使学生学习的主体性充分体现出来了， 而教师的知识水平、 组织才能、调空机智、民

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