四年级英语教学反思VIP

1、四年级英语教学反思1、1 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture、 本课缺少情景的设计 , 练习的形式过于单调、 教学环节缺少 Warm-up环节 , 应把教学框架稍做调整 ;Let s do部分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极性、1、2 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture、 本课缺少情景的设计 , 练习的形式过于单调、 教学环节缺少 Warm-up环节 , 应把教学框架稍做调整 ;Let s do部分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极性、在单词的学习中 , 单词的呈现方式为Show the pictur

2、e、 本课情景的设计 ,练习的形式等等 ,都调动了学生的积极性 ,就是、教学环节 Warm环节必不可少的一部分 , 应把教学框架稍做调整 ;Let s chant部分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极性、句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言 , 自由发挥 , 但在对话的练习中 ,缺少一个 Model,有了则会一目了然、在教学中应让学生掌握正确的语音,语调 ,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It

3、s on the first floor、的落实、1、3 这些单词都很简单 ,主要的就是对于句子的书写,尤其就是书写体与印刷体的区别 ,还要注意如果添加比赛 ,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力、四年级英语教学反思1、4 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture、 本课情景的设计 , 练习的形式等等 ,都调动了学生的积极性 ,就是、教学环节 Warm 环节必不可少的一部分 , 应把教学框架稍做调整 ;Let s chant部分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极性、1、5 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言 ,

4、自由发挥 , 但在对话的练习中 ,缺少一个 Model,有了则会一目了然、在教学中应让学生掌握正确的语音,语调 ,应变老师的领读为学生的模仿,注意 isthis the library?的落实1、6 这些单词都很简单 ,主要的就是对于句子的书写,尤其就是书写体与印刷体的区别 ,还要注意如果添加比赛 ,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力、2、1 在教授这一节课时 ,学生总体上来说就是比较容易的。但就是早餐这个单词 ,其正确的发音就是这节课的难点、其次就是 ,句子的导入在情景中 , 学生自然而然的明白其含义,作到了于教学与情景中 ,提高了课堂效率。2、2 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生

5、在真实的语言环境中感知语言 , 理解语言 , 自由发挥 , 但在对话的练习中 ,缺少一个 Model, 有了则会一目了然、 在教学中应让学生掌握正确的语音 ,语调 ,应变老师的领读为学生的模仿 ,注意 just a minute的模仿。四年级英语教学反思2、 堂中运用游 教学可以激 学生学生学 英 的 趣,起到催化 的3作用 ,但就要求老 前一定要做到心中有数,要作到善始善 ,及 行 价 ,方能受到良好的效果、本 主要就是要求学生掌握正确的 写方式,尤其就是句子的 写 , 注意大小写正确的 点符号。2、4 本 的内容与学生生活 相 系, 所以在教授就是也要注意在情景中教授新知。 会大大提高学生

6、的 极性, 从而提高 堂效率。要注意知 的拓展 ,比如 在教授 :It s 7:05 、 It s time to go to school、 就能很自然的 度到其她 似句子的教授, 可以把 学生生活 中的 ,很好的做到了英 与生活 相 合2、5 在 中 , 重点就是 学生掌握 的 句极其回答方式, 学生来 , 属于比 得知 了 ,所以 , 学生多 ,多 。 Breakfast、注意其 音、要在情景中学 ,在情景中运用英 。2、6 堂中运用游 教学可以激 学生学生学 英 的 趣,起到催化 的作用 ,但就要求老 前一定要做到心中有数 ,要作到善始善 ,及 行 价 ,方能受到良好的效果、本 主要就

7、是要求学生掌握正确的 写方式 ,尤其就是句子的 写 , 注意大小写正确的 点符号。3、1 本 就是 的教授 , 学生来 比 容易 ,采用多种形式的游 活 极地 了学生得 极性,本 注重了 程 源的开 ,充分利用学生生活 中的物品 比 好的做到了与英 与生活中四年级英语教学反思3、2 本课主要让学生掌握Let s talk中的主要句型 : Is this your skirt ?Yes , it is、 No , it s not、 Whose is it? Its my T-shirt、 通过创设情景 ,学生在真实的语言环境中,直接比较容易的接受主要句型。在情景中练习语言 ,创造语言。通过小组

8、合作的学习方式,分角色的任务型教学方式,提高了学生的综合素质。3、3 本课主要就是让学生会读相应的单词, 多认读单词 ,为以后的学习奠定基础。并掌握四个四会单词的书写。教师一定要紧抓写的功夫,这就是以后学习的基石。并让学生掌握四会句子的书写,并注意大小写及标点符号。3、4 本课充分发挥学生的主体作用, 培养学生的自主学习能力,学生学习兴趣浓厚, 能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词, 在运用语言上 , 在于学生的交流中 , 学会主要单词 , 形式多样,学生感兴趣 , 能熟练的运用语言3、5 本课利用多种教学手段, 通过创设真实的情景 , 让学生在情景中学 ,在情景中练, 采用听、说、唱、演等多

9、种形式, 全提高学生的综合素质。教学中 , 注重文化知识的渗透。3、6 本课主要就是让学生会读相应的单词, 多认读单词 ,为以后的学习奠定基础。并掌握四个四会单词的书写。教师一定要紧抓写的功夫,这就是以后学习的基石。并让学生掌握四会句子的书写,并注意大小写及标点符号5、1 本课 用所学的新知识进行创编对话,就是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。 教学过程四年级英语教学反思面向全体学生 ,给每个学生表现的机会,关注学生的成长过程 , 使她们增强信心 ,提高兴趣。5、2 在创设的真实的情景中运用语言,就是检验学习效果的良好手段,也就是学习英语

10、的最终目的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段,激发学生的兴趣 ,让学生反复的听录音目的就是掌握正确的语音语调,及地道的英语口语、本节课要让学生在掌握知识的同时,学会在生活中运用所学对话并加以创新 ,提高学生的实际语言运用能力。5、3 本课主要就是掌握四会单词的拼写, 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写 ,注意教单词于句子中 , 这样学生就不会觉得枯燥、乏味,并开展拼单词比赛 , 调动学生的积极性 , 在乐中学。5、4 本节课教学效果比较好 ,学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手段 , 如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性,活跃了课堂气氛 , 让四十分钟在高效率中完成相应的任务。5、5 本节课运用了实物导课 , 交流与运用的形式 ,体现了对话学于情景中的教学思路 , 通过师生、生生之间的交流互动, 学生的综合素质得到比较全面的发展 , 在设计思路上 ,体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。5、6 本课主要就是掌握四会单词Apple banana orange pearwatermelon How much are they ?四年级英语教学反思They re three yuan、的拼写 , 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写,注意教单词于句子中 , 这样学生就不会觉得