三年级英语教案下

1、三年级英语教案下-作者 : _-日期 : _pep 三年级英语下册教案unit1 welcome back to schoolparta【教学目标】1 听懂会说 we have a new friend today. im from america.2 掌握 im from. 句型 .3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。【教材分析】本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习

2、热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、 warm-up与学生对话 :good morning , boys and girls.nice to see you again.how are you?ss: im fine, thank you.how are you?t: fine, thanks.do you had a happy new year?你们新年快乐吗 ?ss: yes .【设计意图】 ：与学生进行日常会话 ,进行热身 .并引入

3、情景 .二、 presenation1. t: we have a new friend today.guess! who is it? a boy or a girl?生猜 .师说出答案 :she is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍 .look, she is lili. she is from qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)2s: hi! imlili, im from qingdao . t:welcome, lili.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放 lets talk 录音3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。

4、4. 学生练习 one by one【设计意图】 ：达到生生互动教学。三、 practice1. play a game猜一猜 a boy or a girl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、 home work学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.听录音三遍 .课后反思：学生基本达到了本课的教学要求 ,能理解并运用句子 we have a new friend today. im from america.对国家的

5、单词运用不是很熟 .【教学目标】1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee2 听说认读 boy girl3 跟读 lets chant【教材分析】本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习 boy,girl. 然后利用 lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学

6、生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】3一、 warm-up与学生对话 :good morning , boys and girls.nice to see you again.how are you?ss: im fine, thank you.how are you?t: fine, thanks. follow me , please.aaa,apple and antbbb,boy and bagccc,coke and coffee学生跟读aaa,apple and antbbb,boy and bagccc,

7、coke and coffee【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。二、 presenation1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说 girl, girl, watch out. 学生跟读 .(可延伸句子 im a boy and you are a girl)【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放 lets talk 录音3. 教师与学生继续练习aaa,apple and antbbb,boy and bagccc,coke a

8、nd coffee学生学习书写 aabbcc学生练习 one by one【设计意图】 ：达到生生互动教学。三、 practice1. play a game猜一猜 a boy or a girl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。2. 听 lets chant.学生跟唱 .4【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、 home work练习书写 abc 五遍 .听录音 lets learn and lets say三遍 .课后反思：学生学会了字母 aabbcc 的书写方法 ,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很

9、好 .应加强强调 .【教学目标】1 lets say本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。2 lets chant.本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。【教材分析】学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。【

10、教学过程】一、 warm-up(1)与学生对话 :a: hi, im miss huang .im from qingdao.b: hi, im. im from.a: nice to meet you.b: nice to meet you, too.a: goodbye.【设计意图】 ：与学生进行日常会话 ,进行热身 .并引入情景 .(2)教师将 a 部分 lets talk 的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。二、 presentation1. 学生唱儿歌 26 个字母歌。（学生一般都会唱）5【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。2.出示字母

11、卡片，听录音，逐个教读字母aa大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。3.game:教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。4. 出示字母卡片，问学生： whats this? 有些学生也许能自己回答出答案 apple教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee三、 practice1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。2、在活动手册中将字母描红。四、 home work听 lets say和 let

12、s chant的录音，并读给家长听。课后反思：学生基本能掌握好本节课所学单词 ,个别学生对 ant, apple掌握的不是很好 .【教学目标】1 听懂会说 where are you from? im from ./this is my friend,.2 练习 lets practice【教材分析】在第一课时中 ,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型 ,本节课要在此基础上 , 练习完整形式 .教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的

13、情绪，充分利用 lets practice 巩固、操练 lets talk 的句型，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：课本、活动手册、朋友的照片。【教学过程】一、 warm-up与学生对话 :good morning , boys and girls.nice to see you again.how are you?6ss: im fine, thank you. how are you?t: fine, thanks.follow me , please.aaa,apple and antbbb,boy and bagccc,coke

14、and coffee学生跟读aaa,apple and antbbb,boy and bagccc,coke and coffee2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、 presenation1. 叫一位学生上台，并对话。t: this is my friend, amy.( 提示全班向她问好 )c: nice to meet you . a:nice to meet you , too.im from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)a:im from america

15、.教师用同样方法介绍mike.2. 教读 where are you from?全班读 ,小组读 ,再请学生分别问 mr.black, 和 amy 这个问题 , 给与说的流利的学生奖励 .3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习 where are you from?im from.4.放录音 ,学生跟读amy from. 别忘了分手时要说boodbye.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放 lets talk 录音三、 practice请三个学生上台表演lets talk 的内容。3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend， .hes/shes from.

16、让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.4.game教师将人物头饰 ,写有数字的小球 ,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台 ,全班向她问候 ,good afternoon.并依次提问 whats your name?how old areyou?where are you from?学生根据抽到的头饰 ,小球 ,国旗灵活做答 .【设计意图】 ：达到生生互动教学。7四、课堂评价本单元 b, lets talk 部分五 home work听录音 lets talk 三遍 .课后反思：本节课所学句型where are you from? 比较难 ,可用作日常用语以后每节课都加以练习.【教学目标

17、】1 听懂会说 lets learn: teacher, student.come in, im sorry,its ok. 2 lets sing. 【教材分析】本部分主要学习单词 teacher,student,要求学生能够听 ,说, 认读 ,并且能够听懂 ,会说 come inim sorryits ok 三个短语和句子 ,另外 ,通过学习歌曲 ,巩固本课学过的单词 .让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。【学生分析】充分设计生活情景 ,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用 lets sing 巩固、操练 lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会

18、话。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册【教学过程】一、 warm-up1.师生互相问候2. 用开火车方式进行日常口语练习a: good morning/ afternoon, im .whats your name please?b: im .a: nice to meet you.b: nice to meet you , too.a: im from.where are you from?b: im from.a: goodbye.【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、 presenation1.事先安排一位学生迟到 ,敲门表示想进来

19、 .教师说 :come in .学生进来后说 .im sorry. 教师回答 its ok.示意学生回到座位上去 ,向学生解释这三个短语和句子的意思 .8教师戴上 mr.black 的头饰 , 说: im mr. black. im a teacher.重复说几遍 ,突出 teacher的发音,让学生跟读 .3.同样方法教学 student, im. im a .(职业 )【设计意图】 ：达到师生互动教学 ,并将学生引入英语情景 .。4.播放 lets learn录音 ,学生跟读 .5. 教师出示单词卡 ,学生认读单词 .三、 practice1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍全班同

20、时回应 nice to meet you.2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范 .look, this is my friend,.hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.3. 出示人物图片 ,让学生猜 whats he/she?(职业 )【设计意图】 ：达到生生互动教学 ,并充分调动学生积极性。四、课堂评价本单元 b, lets learn 部分五 home work听录音 lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.课后反思：本节课学习效果很好 ,学生都掌握了所学短语与单词 .但对单词 teacher,student的

21、认读稍差 ,应加大练习 .【课题】 unit 1 b【教学目标】1 听懂会说 lets say,学习字母 ddee 以及以这些字母为首字母的单词.2 letsdo【教材分析】本部分继续学习字母的书写 ,主要学习字母 dd,ee 以及相关单词 ,并通过 lets do的说说动动 ,熟悉并掌握 5 个字母 ,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造

22、学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册9【教学过程】一、 warm-up1.教师用手势等肢体语言 ,表示出 aabbcc 三个字母 , 让学生猜出字母 ,并大声读出 .2.出示字母卡 ,学生认读 ,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.3.放 a 部分 lets chant的录音 .学生有节奏的跟唱歌谣 .【设计意图】 ：通过不同形式的复习 ,即巩固了所学 .又起到热身的作用，调动学生积极性 ,并将学生引入英语情景。二、 presentation1.出示字母卡学习字母 ,在单独呈现大写与小写 ,反复教读 ,用同样方法教学 e

23、e.2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生 :whats this ?学生回答 : its a duck.教读 duck, dog, egg, elephant.让学生注意 an elephant而不是 a elelephant3.教读完后 ,出示单词卡片 .让学生找出本节课所学字母,在其下面画线 ,或将其描红 .4.播放 lets play 录音 ,学生跟读 .【设计意图】 ：达到师生互动教学 ,并将学生引入英语情景 .。三、 practice1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读2.让学生发挥想象 ,说出这些字母像什么3.教师安笔顺书写字母 ,让学生观察后将活动手册中的字母描

24、红.【设计意图】 ：达到生生互动教学 ,并充分调动学生积极性。四、游戏1.看谁站的快学生手执字母卡 ,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读2.看谁敲的快将字母卡贴在黑板上 .以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母3.lets do,边听边做五,课堂评价本单元 b, lets say 部分五 home work读字母给家长听 .课后反思：本节课学习效果比较好 ,学生能正确书写 dd,ee,小写 d 写的不太漂亮 .认读的比较好 .教学内容与目标：story time（1）本故事表现的是zip, zoom 斗智的故事。10（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

25、教学重点、 点： 学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个 句。教学准 ：教 准 。教学 程：1 story time 部分（1）放 音，学生看 上的插 ，理解故事。特 是几个 句。（2）再听 音，及 察教 的表演，并鼓励学生模仿故事人物的 气。（3）鼓励学生分角色表演故事。允 故事 行改 。2 堂 价（ assessment）（1）引 学生 才的表演 行 价。（2）做活 手册上相 的内容。3 外活 （ add-activities ） 故事 父母听，能用英 的地方尽量用英 。 后 ：一、学生分析本 学

26、生感 趣的主 my family 引出句子 whosthat/boy/girl/woman/man?及其回答 shes/hes, 同 教会学生 woman man father mother 四个 。 些新 于三年 的学生来 比 容易掌握。但其回答 shes , hes有些学生分得不是很清楚。二、教材分析 的内容是小学三年 下册第三 元中介 家庭成 的内容，本 是功能型的交 型的交 ，我借助“任 型”教学采用多 化的教学手段将听、 、玩、演、唱溶于一体，激 学生学 英 的 趣和愿望，使学生通 合作学 体 荣誉感和成就感从而 立自信心， 展自主学 的能力，形成初步用英 行 日常交 的能力。三、教

27、学目 依据教材内容， 合学生特点及新 三年 学生能力的要求，本 的教学目 确定如下。【知 目 】 听、 、 woman man father mother,句子 whosthat boy/girl/ woman/ man? shes/ hes并能在情景中运用。【能力目 】能通 知道一些人物是 ，能根据主 my family 展开 ，并 模仿情景自 。【情感目 】通 情景，增 外知 ，激 学生 自己家庭成 的美好情感。【学 策略】 注重 察、模仿、理解、想象。四、教学策略11 了 利完成教学目 ，更好地突出重点、突破 点，我以 情景， 学生在 松快 的氛 中学 英 宗旨， 了 身、 、新授、 、

28、任 五个井然有序的 。教学不是 的知 授， 了不使教学 得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比 形象明星 片，家庭相片等启 、引 学生思 ，培养不同 次的学生大胆用英 交 的能力， 学生真正 入 情景中去交流。五、教学 程1 身（ warm-up）播放第一 元 letsdo， 学生做 trp 活 。接着同学生做free talk 的 ， 学生 入到英 堂中。2 （ preview） 学生最 的卡通人物喜洋洋， 洋洋，美洋洋，灰太狼的背面， 学生用whosthat?来猜，同 把学生分 喜洋洋， 洋洋，美洋洋，灰太狼 四个 。 不但提高了学生的 趣， 下面学 whosthat？的句子打下基 。3 新

29、 呈 （ 1）在猜完喜洋洋， 洋洋，美洋洋，灰太狼 四个学生最 的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的 片用 whosthat boy?来 学生，引 他 用 hes来回答。同 也指着班上的男同学不断地用whosthat boy?来 全班同学。然后又把boy 换成 girl ，引 学生用 shes来回答， 了加 学生 hes , shes的区 ，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学， 学生用 hes, shes大声 出来，教 先由慢到快， 学生就很容易在愉快的氛 中分清 两个 。（2） 当学生能基本分清 hes, shes ，再用 that , that , that , whostha

30、t boy? hes , hes, hes, hesmike. that , that , that , whos that girl? shes, shes, shes, shesamy.的 chant 来巩固一下。然后把 mike, amy 成学生身 的同学的名字。 学生不知不 学会了。（3 ）用 game把 whos that boy? whosthat girl? hes shes 合运用起来。 一个学生面向黑板，另一个学生改 跟他打招呼。全班同学用whosthat boy/girl?来 。 面向黑板的学生用hesshes来猜。（4）当学生 情高 的 候，教 出示 片，引出woman,

31、 man， father, mother四个 。同 ，利用受小学生 迎的明星姚明，叶莉等来 一步运用句子whosthatman/woman? shes/ hes（5） 用教 事先收集的几 学生的全家照，出示其中一 ：whosfamily is this?引 家庭的学生迅速回答： this is my family. 然后 其他同学 照片中的人物 ， 生回答。（6） 回 上面的 chant. 并改 几个 ，使其成 that , that , that , whosthat woman?shes, shesshesmy mother. that , that , that, whosthat ma

32、n? hes, hes, hes, hesmyfather. 它成 学生脱口而出的 口溜。（7） 学生取出自己的家庭照片，以小 位，自 。124 回 本， 学生打开 听 音 p14 lets talk 使他 知道自己在不知不 中学会了今天的内容，使学生 得成就感。5 拓展延伸 学生每人一 画 ， 学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小 位，根据画的画做句子 ： whosthat boy/girl/woman/man? hes shes6 后作 听 音，有感情地朗 与表演 文，看看家人 去的照片，用所学句子 家人相关的照片中自己不 的人物。六、 后反思本 一开始采用学生最 的卡通

33、人物喜洋洋， 洋洋，美洋洋，灰太狼 入使学生以最快的速度感受英 学 的氛 ，并自然引出猜猜看看的游 ，参与面广，有全班性的，也有小 性的，不但能 好地复 学的句子，巩固 that 的用法， 能 下面起 渡作用，激 学生的情感， 其非智力因素， 了一种和 、愉悦的气氛。在自主探究、学 的 程中，他 的 、思 、想像及 新能力等得到了 一步的培养和提高，也 其 身学 和 展打了 的基 。 言来源于生活， 言学 于生活本身，相信他 下一 的表 将会更生 。【 】 unit 2 a【教学目 】1 听懂会 人的 句。2 掌握 he 和 she的用法【教材分析】本部分通 真 自然的情景会 ， 教 学生如何

34、 人的身份，以及正确使用人称代 he和 she。教 可以充分利用生活情景 新授。激 学生 趣。 些 也是本 的 点。主要采取 生、生生互相合作，学生在愉快的学 氛 中 得和学得。【学生分析】通 lets practise 如何介 自己和 他人的家庭成 ，从而巩固 lets talk 的内容。充分 生活情景 , 学生他 的情 ， 他 学会在 情境中利用所学短语,鼓励学生在真 情境中会 。【教学准 】教 ： 音机、磁 , ，照片。学生： 本、活 手册，照片。【教学 程】一、 warm-up1、日常口 13a: good morning/afternoon. im .im from.where ar

35、e you from?b: im from.a: nice to meet you.向全班同学介绍。this is b. we have a new friend today.c: welcome.【设计意图】 ：与学生进行日常会话 ,进行热身 .并引入情景 .二、 presenation1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着amy 问全班 look! whos this girl?然后示范回答 oh, shes amy. shes my friend.并强调 she的发音，让学生反复跟读shes amy. shes my friend.接着请 mike 起立，提问其他同学 whos thi

36、s boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范： hes mike. hes my friend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：look, i have a picture. do you knowwho she is? try to ask mewhos that woman?重复几遍，直到学生理解。然后回答：shes my friend.4. 教师出示全家福，说：this is my family. there are 4 people in my family. do youknow who they are

37、? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，mother,mom, father, dad,教读几遍。【设计意图】 ：达到师生互动教学 ,并充分利用教学情景。三、 practice1.学生听录音，指出图中相应的句子。2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。3.学生出示照片，另一学生提问，whos that man?带照片的同学回答： hes my dad/shes my mom.教师注意纠正 he 和 she的误用。4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练lets practise的内容。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学

38、知识。四、 home work听录音三遍朗读lets talk 的内容。课后反思：学生基本达到了本课的教学要求 ,能理解并运用句子 ,学生能够区分 he 与 she的区别 , 但运用的还不够很熟练 .可在以后的课程中继续出现并加以练习 .14【课题】 unit 2 a【教学目标】1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2lets sing .【教材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mom, grandfather,

39、grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景 ,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语 . 并充分利用 lets sing 巩固、操练 lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：课本、照片。【

40、教学过程】一、 warm-up1. 唱第一册 unit6 里关于数字的歌曲，简单复习数字。2.日常口语练习。t: hello, im from. this is my family. a:whos that man?t: hes my dad.im. . this is my family.t: whos that woman?a: shes my mom.然后请两人一组进行操练。【设计意图】 ：与学生进行日常会话 ,进行热身 .并引入情景 .二、 presenation1.出示一张 family tree 的挂图my familygrandfather (grandpa) grandmoth

41、er (grandma)father(dad)mother(mom)isisterbrother15教师指着家庭树说： this is my family.there are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如： granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。2.用同样方法教学 grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听 lets learn部分录音。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、 practice1.tpr 活动。教师说 show me the pict

42、ure of your mom学.生立刻高举 mom 的照片。举错的退出游戏。2. 让学生在 family tree 上展示他的家庭成员情况。学生将照片放在相应位置，然后介绍。3.放录音，听 lets sing部分的歌曲，学生学唱。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、 home work听 lets learn 部分录音三遍 .课后反思：本节课出现的单词量比较大 ,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习 , 学生已基本掌握 .但还不够熟练 .【课题】 unit 2 a【教学目标】1 学写字母 ff,gg,和以这些字母开头的单词。2

43、 学习 lets chant【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。lets chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、 warm-up1. sing an english song: father and mother2. tpr 活动16学生想象最能体 家中成 grandmother, grandfather, father, mother的表情与 作。每当教 出一个 ， 学生 上模仿出来。 this is my mom. 【 意 】 ：此

44、活 能培养学生的表 力和想象力。二、 presenation1.教 将学 的字母一一展示在黑板上， 学生 ，然后 ： whats the next ?(引出 ff.)oh, its ff. 教 ff, 将大小写分开后再教 几遍。用同 方法教 gg.2.将 两 字母卡片 同前面学 的五 一同 学生。教 每念到一个字母，持有者 字母卡的学生就站起来，并响亮的 出来。3.出示以 些字母 首字母的 的相关 片， ：whats this ?教 its a fish.同 的方法教 goose.并不 出示 卡片 学生 。4. 学生听 lets say 部分的 音并跟 。【 意 】 ：达到 生互 教学。三、

45、practice1.game将学 的 7 个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡， 拿大写字母卡的学生分 起立 出手中的字母，拿 小写字母卡的学生跑到他跟前 起手中的字母， im.(字母 )两人握手并 行日常会 。2.教 在四 格上教写字母，学生 察后在活 手册上描 。3. 听 lets chant 音，学生跟着 奏一起 。【 意 】 ：通 游 ，即激 了学生 趣，又使学生在 松的情景下巩固复 了所学知 。四、 home work听 lets chant部分的 音并跟 。 字母 家 和朋友听。 后反思：学生基本能掌握好本 所学 ,字母 f 写 困 。个 学生 goos

46、e掌握的不是很好 .【 】 unit 2 my family【教学重点】句型： is she/he your.?词汇 (短 )： come on! really? watch tv.【教学 点】正确运用感 和日常用 【教具准 】学生 的家庭照片和自己家庭成 的个人生活照有条件的 ，准 学生或教 的家庭 像教材相配套的教学 件unit 2 lets learn教材相配套的教学 音 17【教学 程】一 身复 （ warm-up/revision）1 read and act教 出示家庭成 的 卡片，学生大声 出，并演一演。t: “whosthis? ” s: “ mother ” .t “ act

47、 like father”.2 read and match教 出示 a/let s learn部分的大挂 ， 学生 卡，把卡片 到相 的 旁 。学生当小老 提 ： “whos he?回”答 “father/”二 呈 新 （presentation）1 talk about the pictures学生 出示自己的照片和自己家人的照片学生 自由提 ： “whos he? whos she?照片”的主人 行回答。教 根据照片的内容 出自己的感 “great! cool! wow! come on! really?鼓励”学生也根据自己的感受运用 些感 。2 watch video播放 b let

48、s talk录像，教 提 ：1） 段 中， 向 介 了自己的家庭？2) 中，一共用到了几个感 ？3) 学生回答 。4) 再播放一遍 ， 学生留意 音 。3 看 件1) 教 播放 b let s talk部分的 画 件，先完整播放，然后教 反复点 画，一幅一幅 ，一句一句 学 ，学生在 看的 程中 着模仿2) 再次 看，鼓励学生 看 3) 关 声音喇叭，学生分角色 件中的人物配音。4) 小 位 ，然后上台表演。5) 教 及 励表演好的小 。三 趣味操 （practice）1 活 一： talk about the picture学生之 看彼此家庭成 的有趣照片， 看 根据 运用 中的句子2 活 二： let s practice教 出示一 自己的家庭照片，引 学生提 ：“whos that ?”t: “guess!she”s: “isyour sister/ ?” t: