二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(17)西师大版(2014秋)VIP

1、用厘米做单位量长度教学目标：1. 通过测量活动体验 1 分米的长度，知道 1 分米等于 10 厘米，培养学生的空间想象和动手能力。2. 采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米之间的关系。3. 通过估、量的活动，发展估测能力。教学重难点：1. 体验 1 分米的长度。2. 掌握长度单位之间的进率。3. 1 分米的长度概念。教学过程：活动 1【导入】复习旧知，导入新课一、复习旧知：1、复习厘米。师：同学们，测量物体的长度时要用统一的长度单位，你们想一想，我们已经学习了什么长度单位呢？（厘米板书厘米）厘米用字母怎样表示？（cm）师：那么1 厘米有多长呢？能用手势来表示一下？用直尺或三角板

2、验证。再用一厘米的小棒试试。2、复习测量方法。师：我们测量长度时我们是怎样测量的？要把物体的一端对准0 刻度。再看物体的另一端对准直尺上的刻度几。二、创设情境、导入新课师：孩子们 , 厘米是常用的长度单位 , 除了厘米外 , 人们还发明了其他的长度单位 , 今天 我们再来认识比厘米大的另一个 , 它就是 - 活动 2【讲授】同伴合作，探究新知一）、认识长度单位：分米1、估一估（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量一量（ 1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）（ 2）动手实践。在你的桌

3、子上就有一根和老师的小棒一样长的小棒，赶快行动量一量吧。师：（学生汇报测量结果）说说你是怎样测量的好吗？生：用小棒的一端对准格尺的 0 刻度，另一端指向几就是几厘米。（及时表扬你的测量方法真准确）（ a）感知一分米的长度师：同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10 厘米。10 厘米这一段的长度就是 1 分米。（板书分米）分米就是我们这节课要认识的新的长度单位。（师板书课题分米的认识）师：我们在学厘米的时候厘米可以用字母 cm来表示，那同学们分米你觉得也可不可以用字母来表示呢？生：分米可以用字母dm 来表示。（师板书dm）师：请同学们和老师一起读：dm（ b）借助一分米长的小棒建立一分米

4、长的观念。师：老师请同学们用右手的大姆指和中指轻轻地拈住小棒，像老师一样，然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出来，现在来瞧一瞧，两个手指间的距离就是1分米。我们再来比划一下，轻轻地拈住小棒，然后右手慢慢地抽出来，瞧一瞧它的长度，同学之间互相看看，以后我们就可以用这样的手势来表示1 分米。（反复 2 次）。好，同学们，知道1 分米有多长了吗？（ c）尺子上找到一分米师：请同学们拿出直尺来， 在你的直尺上找一找， 从几刻度到几刻度是1 分米？（ 0-10cm1-11cm2-12cm 等）师：同学们，你们的积极性太棒了， 看来你们已经很好的掌握了 10 厘米就是（1分米）、 1 分米就是（ 10 厘米）

5、（板书： 1 分米 =10 厘米、 1dm=10cm）（ d）画一分米长的线段并展示师：同学们，相信你们一定能在本上画出一条1 分米长的线段了吧，打开本，开画吧！比一比看看谁画的又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1 分米，说说你是怎么画的？（ e）找生活中一分米长的物体师：同学们，除了在格尺上我们能找到 1 分米的长度，在我们的身边还有很多物体的长度大约是 1 分米，你能找到吗？（生活中的一分米长的物体）预设：光碟的直径、手机的长度、开关的面板、空调遥控器的长度等。（师：今天，王老师带来了一条毛巾，它的长度可不是 1 分米，它的长度是 60 厘米，你知道它是几分米吗？为什么？说说你的想法？

6、）3、填一填（书上56 页第 4 题）你会填吗？3dm=()cm20cm=()dm5dm=()cm二）、运用合适的单位量长度（教学教材54 页例 4）师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。（出示例 4 的情境图）师：图上的小朋友们都在干什么？谁能来说一说？生：他们在用尺子量课桌面的长。师：他们量的课桌面长是多少？生： 6 分米。师：还可以说是？生： 60 厘米师：所以我们可以说6 分米 =60 厘米（师板书6 分米 =60 厘米）师：还可以表示为： 6dm=60cm( 师板书 6dm=60cm)师：看了他们在量课桌的长，你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和

7、宽，或者是板凳面的长和宽 ?生：想师：那我们现在就来分组量一量我们的课桌面的长和宽，看哪一组量的又准确又快速。老师先讲分组活动方法。 分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作：两名同学负责量，一名同学负责读数，另一名同学负责将测量的结果填写在记录表里。( 教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。) 测量结果课桌面的长课桌面的宽板凳面的长板凳面的宽抽生汇报测量的结果，纠正测量不准确的情况。活动 3【练习】运用新知，解决问题1、完成教材第 55 页“课堂活动”第1 题。（ 1）学生读题，明确题意。（ 2）教师提出测量要求： a、从手腕部能够打弯的地方开始测量； b、测量时，三角板或直尺的

8、0 刻度要与手腕打弯的部位对齐。（ 3）学生独自用三角板或直尺量一量自己的手掌大约有多长。（ 4）学生在小组内交流自己测量的方法和测量的结果。（ 5）全班集体交流反馈。2、完成教材第 56 页练习十三第 3 题，第 4 题。3、完成教材第 56 页练习十三第 6 题。4、一棵大树的树干一圈大约有6 分米，一根绳子可以把这棵大树的树干转1 圈还剩 4 分米。这根绳子大约有多长？1、填一填70cm=()dm9dm=()cm60cm=()dm2dm=()cm80cm=()dm10cm=()dm2、你能根据他们的身高选择合适的单位吗？小花狗高 50( 厘米 ) 熊猫高 7( 分米 )长颈鹿高 5( 米) ，小猩猩高 90( 厘米 ) 猩爸爸高 10（分米）猩妈妈高12（分米）。师：小动物们在一起快活地游戏着，这时不知为什么小猩猩一家争吵起来了。原来它们为谁高谁矮争论不休，同学们快帮帮它们吧！生：猩妈妈最高，小猩猩