二年级下册语文教案-喜鹊2沪教版(2015秋)

1、喜鹊教案学习目标1、 能借助汉语拼音正确认读本课中的10 个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2 ）喜鹊体态优美， 鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫， 人们非常喜欢它。3、 知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。教学重、难点1、“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易

2、和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。2、以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。3、正确朗读课文。教学准备1、 喜鹊的放大图片、喜鹊头饰、一段优美的乐曲2、 生字卡片、生词卡片一、创设情景，激趣揭题：1、听， 是什么声音？2、 ，此刻我 已 入了白 林，看， 是些什么 呢？3、 只是什么 ？（ 只 学名叫 ，但人 常把它叫做喜 ）板 ， 渡： 什么叫它喜 呢？ 了 文第一 你就知道了。二、学 第一 1、看 自 ，思考哪两个关 告 我 什么把 叫喜 ？2、看屏幕 并回答 ：3、教学生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字（1）注意“兆” 舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁（2）那 兆什么

3、意思？（ 示）而吉祥又是什么意思？（吉利）4、 用“因 所以”的句式 把 叫喜 的原因句式：因 能（），所以人 把它叫（）。 渡： 正 了一句俗 “喜 叫 ，喜事要上 ”。喜 是人 它的 称，一种表示 的称呼。但人 喜 喜 不 因 它能 兆吉祥， 有 多 的原因。 听 文介 。三、整体感知，梳理 文、听 文 音，看媒体：、 文： 后回答第几 告 了我 其中的原因？、指名 第 5 ：其余学生思考哪几点原因？ 后 。板 : 体 美： 声清脆：消灭害虫：教学生字“态”：齐读“体态”，我们可以用拆字法理解，意思是“身体的姿态”3、那么哪一节让你知道了喜鹊体态优美？哪一节写鸣声清脆？哪一节告诉你喜鹊能帮

4、助人们消灭害虫呢？过渡：你们最想了解哪一方面内容？（然后根据学生的需求决定先上哪一节）四、熟读课文了解内容模仿说话（以下仅是预设，实际顺序按学生需求生成）（一）体态优美：、自读第二节：用直线划出写喜鹊羽毛颜色的句子，用直线划出写喜鹊体态优美的句子。2、指名读羽毛颜色的句子：其余生看图指示学习生字“泽”，“光泽”我们可以联系上下文理解，读读后半句，那就是“亮光”的意思理解“洁白无瑕”3、指名读体态优美的句子：其余生看图指示（1）这条长尾巴让喜鹊显得那么好看，但课文里不是用好看而用了哪个词？“俊俏”学习生字“俊俏”，“俏”要和“悄”区分。（）这条长尾巴还让喜鹊显得那么活泼，学习生字“泼”，注意不要

5、和拨搞错4、齐读第二节：5、指名看图介绍一下喜鹊的外貌和体态喜鹊全身的羽毛有 （ ），头、颈、背部和尾部是 （ ），闪着油亮的（ ）。双肩和腹部（）。喜鹊体态轻盈优美。特别是（），使它显得更加（）。6、说话练习：仿说“燕子”燕子全身的羽毛（）。（ ）是（）。（ ）是（）。燕子体态轻盈优美。特别是它那条（），像（），使它显得更加（）。过渡：你们说得非常美，然而喜鹊的鸣声更美，让我们回到课文，听听喜鹊的鸣声。（二）鸣声清脆：1、女生读第三节：思考，出示填空内容（ ）的春天，喜鹊的鸣声传送着（），带来（）。（ ）的寒冬，喜鹊的鸣叫让人感到（）。2、填空了解课文内容：3、学习生字：“煦”“勃”（）“煦”注意上下结构。“勃”注意一提（ 2）理解“阳光和煦”：春天阳光和煦让你感觉怎样？（温暖）“和煦”就是温暖的意思。理解“生机勃勃”：可让孩子们想象春天万物复苏的情景过渡：喜鹊不仅鸣声清脆，还能帮助人们消灭害虫。（三）消灭害虫：1、男生读第四节：思考丰富什么意思？为什么说奇缺的食物丰富？2、回答上述问题：过渡：学到这我们更清楚人们喜欢喜鹊的原因了，再读第5 节（四）总结：1、读