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文档简介
1、题课5 的乘法口诀课时1教学教科书第 51 页的例 1及“做一做”,练习十第14 题。内容学 1熟记 5 的乘法口诀,会用乘法口诀进行计算。习 2经历归纳 5 的乘法口诀的过程,知道 5 的乘法口诀是怎样得来的。目标重5 的乘法口诀来源点难点教教师小棒,数学卡片学学生小棒,卡片准备教学过程教师活动学生活动二次备课第 1页共 5页一、复习摆学具,说算式。(1)请学生拿出卡纸。 每行摆几个,摆几行都可以,要求每行的个数相同。然根据学生的回答, 教师板书后,说出求一共有多少个出各算式。的算式。(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。(3)请学生把加法算式写2、先读下面的算式,再说一说成乘法算式。每
2、个算式的含义。43 3 3 5 2 2 2二、新课1、导入新课。谈话:我们知道求几个相同数边加的和,可以用乘法算。我们还知道几个相同数边加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时, 如果把乘法再变成加法,求出加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦)为了使乘法算得又地又快, 我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀, 记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5 的乘法口诀(板书课题)。2、教学例 1。( 1)请学生用 5 根小棒摆一把小伞。第 2页共 5页( 2)数一数本组 (5 位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。 数完 请数得快的学生说一说,的小朋友请举手。怎样
3、数的?( 3)出示挂图。强调:一把小伞用 5 根小棒。数的时候可以 5 个 5 个数,一五,一十,十五,二十,二十五,一人用了 25 根小棒。( 4)填写 5 连续加 5,每次加得的结果。+5 +5 +5 +55- - - -( 5)编 5 的乘法口诀。讲解:摆一把小伞用 5 根小棒,就是 1 个 5, 1 个 5 可以用乘法算式表示,写作1 551(分左右两边板书)。因为 1 个 5 还是 5,所以 1 乘 5(或 5 乘 1)得 5。板书成( 15=551=5)为了今后计算方便,我们可以根据 15=5(或 5 1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。摆两把小伞用几根小
4、棒? (10根)指连续加 5 的算式,提问:2 个 5 相加得 10,谁能写出乘法算式?根据学生回答,教师板书:25=105 2=1025=105 2=10 表示什么意思?( 2 个 5 是 10)讲解: 25=10 或 5 2=10 表示2 个 5 相加是 10, 2 个 5 相加可以简单地说成:“二五”,得数是 10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十” (板书口诀)。先提问: 摆 3 把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?请学生试编出“三五十五”根据学生回答,板书这句口诀。引导第 3页共 5页 两道乘法算式表示3 个 5 相加是 15,仿照“二五”的口 想想, 一句口 怎 ? 各
5、写出 4 个 5 相加和5 个 5 相加的乘法算式,并 出 两句口 。完成之后,交流。根据学生的交流 ,完成板 3、小 : 5 的乘法口 有 5 句。上面的 15、25、3 5可 学生 、默 、熟 以用 些口 来 算。5 的乘法口 。4、 用口 算。( 1)教科 第 51 “做一做” 。先看清 意,再写乘法算式(不填得数)。 :我 学 了 5 的乘法口 , 学生填完后, 几名学生要用 5 的乘法口 想出得数。 想 一 自己的想法。一想, 用哪句口 呢? 是多少?三、 1、 十的第 1 。分小 ,由“一五”开始,按序伸手 口 。 全体学生在 口、 手的活 中, 一步熟悉 5 的乘法口 。2、 十
6、的第 2 。 口令游 ,先由教 ,学生答的形式 行, 学生以示范。再 同桌学生互相 答,看 答得全 。 答得全 的学生, 予表 。3、 十的第 3 。 学生独立填写。完成后,指定学生 答案,同桌交 。既 学生参与 学生的 价,又 学生一次熟悉 5 的乘法口 的机4、 十的第 4 。出示第 4会。 ,教 指哪个数,学生就 出5 乘 个数所得的 。 其中,教 有意地 几 , 学生 出 用的口 。第 4页共 5页练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用 5 的乘法口诀进行计算。四、总结1、请学生说一说,这节课有哪些收获。2、教师强调:今天我们学习了5的乘法口诀。熟记 5 的乘法口诀,算 5 和几相乘时才能算得又对又快。回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记 5 的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀, 你们愿意做吗?5 的乘法口诀+5+5+
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