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文档简介

1、位置教学目标1. 知识目标：能用数对表示具体情境中物体的位置。2. 能力目标：能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点理解数对确定位置的意义。第一课时教学过程一、回顾旧知，复习铺垫我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。二、引导探索，学习新知1. 揭示课题。今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。2. 教学例 1。（ 1）出示 p2 例 1，观察主题图。（ 2）问：教师是怎么知道确定张亮的位

2、置的？（ 3）介绍操作台的情况。竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。（ 4）你能指出哪个是张亮同学吗？（ 5）说一说其他同学的位置。（ 6）张亮的位置可以用（ 2，3）表示出来。张亮的位置用了几个数据？第 1页共 2页（ 2， 3）中的数字分 表示什么含 ？（ 7）小 ：可以用有 序的两个数 成数 表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之 写个逗号，把两个数隔开。（ 8） 一 ：用数 表示出其他同学的位置。（ 9） 亮的位置用（ 3， 2）表示可以 ？注意：用数 表示位置 ，一般先表示第几列，再表示第几行。3. 出生活中的例子， 一

3、确定位置的方法。4. 教学 p3 例 2（ 1） 察 物园示意 ， 幅 和以前 的示意 有什么不同？ 物园的各 都画成一个点，只反映各 的位置，不反映其他内容。表示各 位置的那些点都分散在方格 和横 的交点上。方格 的 （横 ）从左到右（右到左）依次 注了0，1，2。（ 2）找一找 物园大 的位置，可以用数 怎 表示出大 的位置？（ 3） 出熊猫 、大象 、海洋 、猴山的位置。（ 4）比 大象 和海洋 的数 ，第 2 个数都是 4， 明什么？如果两个数 中的第 1 个数相同， 明 两个 的位置有什么特点？如果用（ x， 4）表示某 的位置，能确定在哪里 ？（ 5）在 中 出下面 的位置。 禽 （ 1， 1）猩猩 （ 0，3） 虎山（ 4，3）三、巩固深化，拓展思 p4 一第 2 。四、分 小 ，提高 学

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