人教版五年级下册数学教案分数的意义9教学设计

1、分数的意义教学内容： 人教新 五年 数学下册分数的意 教学目标：1. 使学生理解并掌握分数的意 。2. 使学生知道一个物体、一个 量 位、一些物体都可以看作一个整体，用 位“1”表示。3. 培养学生的抽象概括能力和初步的 思 能力。教学重、难点：1. 理解和掌握分数的意 。2. 理解 位“ 1”的含 。教具准备：相关 件。教学过程：一、 入。 学生 出几个具体的分数（老 板 ），并 各部分的名称以及同学 所了解的有关分数的 外知 等。二、教学 施。1. 位“ 1”。 ：（出示 件） ，哪位同学能在上面的 中 出1/4 呢？学生操作，并交流反 。学生 1：我把4 根香蕉看作一个整体，把它平均分成

2、4 份，每根香蕉就是 4 根香蕉的1/4 。学生 2：我把8 面包看作一个整体，把它平均分成4 份，每份有2 ，就是 些面包的1/4 。学生 3：我把一条 段看作一个整体，把它平均分成4 段，每段就是 条 段的1/4 。 ：通 才 几位同学表示1/4 ，同学 有什么 ？生：我 都是把物体看作一个整体，把它平均分成4 份，表示 的一份。 ：（概括） ，一个 形、一个物体、一些物体都可以看作一个整体，一个整体就可以用自然数 1 来表示，通常把它叫作 位“ 1”。2. 例： 合 ，引 学生 生活中什么都可以看作 位“1”。生：比如一个学生、一个班 的学生、一个学校的学生，都可以看作 位“1”。生：再

3、比如一个苹果、一堆苹果、一 苹果，也都可以看作 位“1”。 ： 的太好了。生活当中到 可以 位“1”的存在。3. 表示几份。 ：把 位“1”平均分成若干份，我 可以用分数表示其中的一份，也可以表示 的几份，第 1页共 2页（出示 件， ） 同学 按要求在相 的 中表示出3/5 、 2/3 、 4/8 ，并 它 的含 。学生交流。4. 概括分数的意 。 ：通 上面的学 ，我 位“1”有了一个新的 ，我 知道， 位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体，它可以很小，也可以很大，而且，我 才列 了 多分数，那么，到底分数是一个什么 的数呢？你可以用 言来描述一下 ？学生交流，反 ，相互 充。 ：

4、把 位“1”平均分成若干份，表示 的一份或几份的数叫分数。（板 ）三、 ，拓展。1. 件出示 内容，学生独立完成，集体 正。2. 游 ：抓糖。 ：同学 平 都喜 吃糖，咱 在玩一个抓糖游 ， 抓 了，糖就 。老 在有8 糖， 一位同学来拿出 些糖的1/2 ，（学生拿去），再 一位同学拿出剩下的糖的1/2 ，依次 推， ： 什么同 是拿糖的1/2 ，而他 拿到的糖却不一 多呢？引 学生 出：因 位“1” 生了 化，所以他 拿到的他 拿到的糖不一 多，3. 。板 ：分数的意 把 位“ 1”平均分成若干份，表示 的一份或几份的数，叫分数。教学反思：本 从 生活出 ，通 学生用分数来表示一个物体、一些物体，突破了一个整体的教学，体 了数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学理念，教学中采用了以学生 主、教 引 的教学形式， 突出了学生的主体地位， 使每位学生