我是草原小牧民教案

1、最新 料推荐我是草原小牧民教案一、教学设计说明：我是草原小牧民 是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。 因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。 因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。 通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。二、教学分析：我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为

2、素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、 跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4 拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分， 舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。 最后重复了第四乐句的曲调， 天真活泼， 自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。三、教学目标1、情感态度和

3、价值观目标通过学习本课歌曲我是草原小牧民 ，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。四、教学重点、难点1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。六、教学过程（一）组织教学“音乐大本营，天天好心情。耶！ ”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见

4、面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。（二）激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？生： 他们吃的和我们不一样：喝牛奶、 吃羊肉： 穿的衣服很鲜艳；住蒙古包； 蒙古人骑马。2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱1最新 料推荐的羊群好像 白云在茫茫的 海中慢移， 儿也悠 地吃着嫩草，一切都是那 的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧 生，他 喜 摔跤、射箭、 ， 在蒙古族人民

5、的生活当中非常重要， 他 放牧离不开 ， 外出也离不开 ， 因此他 也被称 背上的民族。 ：蒙古族 是一个能歌善舞的民族， 他 的舞蹈 作大多来源于生活。 作就 常在蒙古族舞蹈里出 。 （ 在，同学 起立，每个人 个 的 作）看 的小 跑得又快又 （脚下要 ）如果想 小 跑得快点呢？小 的速度减慢了，小 停下来了。生：学生 上 起一只手 起小 鞭。 ：（老 做硬肩 作）大家看 个 作叫做硬肩，跟老 一起做， 个 作是由一个 的活 演 而来， 能猜一猜？（学生猜）那就是摔跤！（老 做 奶 作）再看 个 作，（教 作）我 一起做，猜出 个 作是在干什么呢？（ 生一起做） 。（三）学 歌曲、培养 趣

6、(播放歌曲 )1、初听歌曲 ：了解了蒙古族， 当然 要听听来自大草原的歌声啊，它又会 我 来怎 的感 呢？ 同学 上眼睛静静聆听，在歌声中你的 海里呈 怎 的画面呢？（音 我是草原小牧民） ：孩子 ，大草原的歌声美 ？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.2、二次聆听歌曲，跟着音 做舞蹈 作 ：大家想不想做一回小牧民，去体 一下放牧 的 趣？（想）好，那我 就把教室比作美 、 的大草原， 在你就是神气的小牧民， 同学 起立， 小牧民 上你 的小 ， 和蒙古族小伙伴放牧去 ！ （播放我是草原小牧民 歌曲，学生随音 做 作）大家 当小牧民

7、的感 怎么 ?（好）草原的小伙伴 了，要想真正成 小牧民， 要会唱草原的歌曲，下面就 我 来学一学 首好听的歌曲我是草原小牧民。（板 ）3、学打 奏1）（出示筷子）（示范打 奏。 ） ：在学 歌曲之前，老 又 你 来了新的自制打 器，是什么呀？（筷子）筷子不 是我 吃 的工具。 出美妙的声音，大家听听。（示范）好听 ？老 也 大家每人准 了一双筷子，拿出你 的筷子跟老 打一下。跟老 一 拿好啊！ 真听。（生打）老 又 一个，注意听，会不会呀，孩子 。（ 生共打）我又 了， 真看（一起做）。2）（出示 件） ： 个呀就是 才老 大家敲打的 奏，我 在分 来敲一敲，第一行 奏就是老 敲的第一 奏，

8、 （ 示范，生学打）第二行（ 打）第三行（ 打）。3）分 打 奏 ： 在老 把同学 分成三 ，你 根据自己 的 奏敲一下，一会儿我 一起来合奏好不好？ 在听老 指 ，我指 到哪 ，哪 就演奏。（ 哼唱打 ）两遍。4）听伴奏打 ：下面我 随着伴奏一起演奏一遍。（ 生演奏） 听出来了，哪 同学演奏了两次？第二 同学先接了哪 ，又接了哪 ？ 回我 听着音 再来一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。4、有 奏地朗 歌 ：下面我 把 首歌完整的听一遍。（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我 来 2最新 料推荐一读，因为音乐是流动的文学， 我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来， 才能更好的演唱歌曲，请同学们

9、先跟老师有节奏的读一遍。（ 1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。（ 2）同学们完整的读一遍。 （学生完整读词。 ）（ 3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？生：很高兴的意思。 表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。师：大家理解的非常准确， “啊哈嗬” 是一句衬词， 表现愉快的心情， 就像我们平时 “哼哼”小曲时的样子。 所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、 快乐） 速度上应该怎样把握？（稍快）5、再次聆听歌曲师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音

10、符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨）师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊

11、儿扭起来了！6、哼唱旋律。（用学生名字轻声哼唱旋律）师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法， 那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音， 先用谁的名字呢？大家推荐一位。 （学生推荐） XX 同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。咱们先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍， 咱们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)7、带词演唱。（ 1）学生轻声带词半句演唱。师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进

12、来，跟老师先两小节两小节的唱。（ 2）学生整句演唱。师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。（ 3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。 。（ 4）解决难点：师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（师生共同帮助解决）师：（课件出示这句歌词） “啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。 （老师边打拍子边示范唱） 我们一起边打拍子边唱一唱。 要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。3最新 料推荐（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍8、用不同形式演唱歌曲。（1）完整

13、演唱师：刚才在演唱时， 老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容， 唱得美美的， 有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！（ 2）放音乐跟唱师：下面我们跟随音乐在唱一唱。（ 3）加入打击乐器跟唱师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。（ 4）接龙游戏师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫 “仙女棒我来唱” 。我来起头， 仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）（放伴奏）师：仙女棒施展了她的魔力说了

14、，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。让我们再听听小牧民是怎么唱的。9、聆听歌曲，跟伴奏演唱师：（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？（不服气）让我们也来比一比，谁唱得更神气？（生唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱） 下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？ （生边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，