我的课余生活习作指导教学设计

1、最新 料推荐我的课余生活习作教学设计茨 山小学王秋伶一、教材 明本次 作是学生 入中年 的第一次 作 ， 学生写一写自己的 余生活。从整个 元 排来看，本 文是低年 和中年 两个年段 文教学的 渡和接口。 文向我 展示了学生一幅幅七彩的生活 画，同 安排有相关的 合性学 与口 交 。本次 作 也是学生从写一段 渡到写成篇 作。因此，要求就不可提得 高，学生只要能用自己的 ，表达一个 完整的意思就可以了。二、教学目 1. 学生 系自已的生活， 从 余生活中 一件， 能把一 活 ，一件事情写清楚。2. 学生在老 的引 下， 于表达，先 后写， 写写， 段成篇。3. 学生感受表达的快 ，使 次 成

2、一次快 的体 。三、教学重 点：1、能把一 活 完整地表达出来。2、运用 作、 言等描写方法及修辞手法，将 程写 具体。四、教学准 1、以 文 例子，教学中 行有 性的 写 合指 与 。在本 文的教学中，引 学生体会作者是如何抓住人物的 作、神 、 言来突出人物的特点，引 学生 作者是怎 将游 、活 行具体描写的。2、 行充分的搜集素材的准 ，在生活中提取快 。在学完第一篇 文后，布置学生开展 合性学 ，制作一周 余生活 表， 下自己的 余生活。并通 口 交 ，充分回 、交流学生的 余生活。五、教学流程和 意 ：（一）、 入，引出主 在口 交 中，我 交流了各自的 余生活。好多同学的 余生活很

3、丰富，在前一 段的 余生活中也有 多 得回 的事。 次 作我 就来写一写自己的 余生活。（板 “我的 余生活” ）。【 意 ：通 引 学生回 余生活，以点燃学生的真情体 ，从而激 学生的 吐表达的欲望。】（二）、 ，引 “ 余生活”就是上 以外的 里 生的一些事情。 （下 放学、周末、寒假和暑假）在上一 大家回 介 的 余生活中，我 可以 哪些内容来写？学生自由 言，教 ：（ 1）、游 活 ，如：踢 子、跳皮筋、跳 、 “老 捉小 ”、扔沙包（ 2）、 余 ，如： 画写生、足球比 、舞蹈1最新 料推荐（ 3）、个人 好，如：小收集收集 票 券；小 养 养 ；小种植种植花木盆景、庭院瓜果（ 4）

4、、家 家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打 生，外出打猪草，放牛放羊赶 、采集草 、收割庄稼（三）、小 合作， 交流 一件你最喜 的活 在 内交流交流， 大家 清楚。教 提示：1、你最喜 的 余活 是？2、（它 什么 ？）3、你是怎么玩（做）的？4、收 和感受（四）、展示 研，共同提升指生 以上四个方面 行展示交流， 生共 。我的 余生活丰富多彩，下 了，同学 有的喜 _，有的喜 _， 有的喜 _，可我最喜 的是 _。（注意： 第二部分 要把 程 ！可以用 言、 作等描写， 可以运用修辞手法。）_ 使我感受到。 我明白了。（ 意 ：在 个 中，教 采取激 趣、展思路的有效策略，充分利用有限的 堂 ，

5、将 堂 作与表 生活相 接，在最短的 里 造出 于表达，易于 笔的 氛 。）（五）、佳段 析，借 写法 件出示：金色的草地有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正 的 子，喊： “ 廖沙！”他回 来，我就使 一吹，把蒲公英的 毛吹到他 上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的 毛朝我 上吹。（ 言、 作描写体 “快 ” 。）爬天都峰我 力向峰 爬去，一会儿攀着 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 （ 作和修辞写出了爬山的“快 ” 。）小 ：要把 程 ！可以用 言、 作等描写， 可以运用修辞手法表达出你的收 和感受。（六）、列好提 ， 笔 作我的 余生活丰富多彩，下 了，同学 有的喜 _，有的喜 _， 有的喜 2最新 料推荐_，可我最喜欢的是 _。（注意：写第二部分时要把过程写详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。）_ 使我感受到。让我明白了。（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的| “放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程， 在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）（七）范文引路，以供参