六年级上语文教案-第1课山中访友人教新课标(2014年秋)

1、山中访友1、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语教学目标2、有感情的朗读课文。3、理清课文层次。学习过程二次备课板书课题今天我们一起学习第 1 课山中访友 （板书课题）师：本节课我们的学习目标- （出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你们有信心达到吗？1、会写 8 个生字， 正确读写“清爽、 吟诵、 唱和瀑布、陡峭、出示目标挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语2、有感情的朗读课文。3、理清课文层次。一读课文，扫清字词障碍师：下面我们看一下 自学指导 ：先认真读课文，画

2、出文中的8 个生字词，带拼音的多拼读几遍，学不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流； 3 分钟后，比一比谁读得既准确又响亮；第一次先学后教后教1. 指名认读生字词（先差生，后优秀生）；2. 指名纠正读音；3. 教师小结，指导难读的字词；4. 检查词语的理解情况及成语的积累情况；5. 指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思，师依据情况后教；6. 指名上台演板，其他同学在下面写；7. 同桌互批互改，指名上台纠正错误；8. 个别难写的字词教师完成“后教” ；9. 生交流识字方法，指名说一说自己的识字方法；10. 比读课文（不同形式读） ；11. 指名点评正音。第二读

3、课文，初步理解内容二次先学先后学教后教先学第三次先学后教后教当堂训练师：好，通过前面的学习，大家已经掌握了生字词，并能流利地朗读课文，下面请大家依据 自学指导 继续学习。用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 3 分钟后看谁说得简明扼要。（学生看书，准备回答，教师巡视，了解学情）1、指名复述课文主要内容（只要能说出即可，中下等生为主）2、师总结归纳并视情况板书。三读课文，划分段落师：同学们已经对课文有了初步的了解，下面我们继续学习，请看自学指导 ：一边默读课文一边用“ ”给文章划分段落，并能概括段落大意，并说说为什么这样分。要求语言简洁、准确，无错字。时间 8 分钟。1、生开

4、始自读课文；2、全班交流；（师巡视，部分学困生教师可适当引导，或后教）交流的顺序为：、分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的“对不对” （准确、简洁） 。、全文段与段之间有什么联系， 理清文章顺序， 先写什么，后写什么，并举一反三。师：前面几个环节大家做得相当好，现在我们来写一写本课的生字词吧，我相信大家能做得更好；咱们比一比看谁写得既正确又漂亮！有没有信心？1. 生开始写字练习；2. 指名上台板演；3. 指出错误或易错的。课题山中访友课型讲读课时学习目标板书课题出示目标先学第一次先学后教后教第二次先学先学后教两课时本课时第二课时1、理解课文内容，感受作者所描写的

5、境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人排比、想象来表达感情的方法。学习过程二次备课今天我们继续学习第1 课山中访友 （板书课题）师：本节课我们的学习目标 - （出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你们有信心达到吗？1、感受作者所描写的境界，体会他一路上的好心情。2、学习作者运用比喻、拟人排比、想象来表达感情的方法。一读课文，感受作者描写的境界师：下面我们看一下自学指导 ：1 认真阅读文章 , 想一想作者在山中拜访了那些朋友？2、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（可以找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚情感的有关语句读读体会。）3、细致

6、深入地读课文，说说课文为什么以 山中访友 为题？5 分钟后比说说的准确。( 学生看书，准备回答，教师巡视，了解学情)1、指名回答， 作者在山中拜访了那些朋友。错误或者不完整的由其他学生补充回答，教师适当指导。2、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （让学生在文中找出有感语句认真读，体会，然后交流。）3、为什么以山中访友为题。让学生从上面的句子中加以体会，体会不到的地方教师完成“后教”。4、师鼓励总结5、生交流学习方法，指名说一说自己的学习方法。二读课文，学习作者所运用表达情感的方法师：通过上面的学习我们已经理解了课文内容，下面我们继续学习，出示 自学指导 ：再读课文，作者运用了那些表达方法。 （采用读、议、辩、演的方式感受。 8 分钟后一起交流）教师巡视，了解学情1、议一议：作者运用了那些表达方法。在议的过程中，根据学生的认识，引导学生在文中找出有关句子或段落，在反复读中加深认识。2、教师适当指导。 本文想象丰富、 新奇，有浪漫色彩。 如：“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变后教成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。 ”作者把自己想象成一棵树，使树与“我”融为一体。由此可见想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时作者采用比喻、拟人、排比等手法。使文笔生