北京版三年级下册语文教案25古诗二首教学设计

1、25古诗二首总第 _页课题25 古诗二首课型授课时间_月 _日 ( 星期 _)精读课时 ( 共课时 )第教 1. 学会 9 个生字（其中一个多音字“还” ）以及新词。学 2. 朗读古诗并了解诗句的意思， 想像诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。目3. 背诵、默写课文。感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体标会诗人闲适、欢快的心情。了解诗歌描绘的景象，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，教学重点体会诗人闲适、欢快的心情。教学难点对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。主要教法讲授法教具投影学法指导小组讨论法25 古诗二首板早发白帝城小池书朝辞 / 白帝 / 彩云间，泉眼无声惜细流，

2、设千里 / 江陵 / 一日还。树阴照水爱晴柔。计两岸 / 猿声 / 啼不住，小荷才露尖尖角，轻舟 / 已过 / 万重山。早有蜻蜓立上头。教学后记第 1页共 4页第 1 课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约） 6分钟朗读早发白帝城并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的教学要求思想感情；背诵课文。创设学习古诗的情境， 让孩子们自主地学习古诗， 尊重孩子们的独特的感教学理念受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学环节教师活动学生活动一、谈话， 1. 师：我们来回忆一下学过古诗中有哪些激起孩子是描写山水的呢？说一说，你能背一背指名背古诗。教吗？们的学习学2. 激发兴

3、趣：今天咱们再来读两首描欲望：（ 4学生读课题。过写山水的诗，程分）板书： 25 古诗二首（二）设计1. 衔接语：请你自读古诗，读准每个字的含音节。二、初读2. 提示：请把你读的不准的字音向你的时学生读文，要求读准字音。课文，扫同桌请教。间和其他同学互相读。除字词的3. 引导：谁能读准下面这些生字的字音。分学生读生字，指名读，齐读障碍：（ 10出示生字卡片：配分）辞 陵 猿泉“还”在本课诗中应该读什么音？4.提示学生读古诗不仅要准确流利， 还要学生按要求读古诗。教有一定的韵律。指名读古诗。学5.提示：谁愿意读读这两首古诗？过程三、理解、 1.我们都知道李白是唐朝最著名的诗人，指名背诵学过的李白

4、的诗。设感 悟 古我们以前学过他的哪些诗？学生汇报学习理解古诗的计诗 。（ 252.引导：这节课我们学习李白歌颂祖国壮方法：含分 0丽山河的诗：早发白帝城。1.看注释 。时3.我们以前学过哪些学习理解古诗的方2.看书中插图。间法？3.查字典。分4.引导：下面我们就用以前学过的方法自4. 提出不懂的问题请教同配学第一首古诗。学或老师。5.自己试着把句子的意思说一说。5.结合上下文。第 2页共 4页三、理解、 6. 展开想象，悟诗情。感悟 古（1）自由练读、背古诗，体会诗的诗 。（ 25意境。分）（2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。7. 给点时间让

5、学生讨论：（1）在这首诗描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？（2）学完这首诗你还有哪些疑问？8. 引导：早发白帝城这首诗描述了作者李白从白帝城回江陵时， 沿途领略到的四、作业： 绚丽景色。赞美了祖国山河的壮丽，表达（ 1 分） 了诗人无比欢快的心情。 我们试着把作者这种心情读出来。9. 谁能有语气地把古诗背诵下来呢？提示：做个细心的孩子，找一找李白描写山水的古诗还有哪些，背一背。学生自学古诗早发白帝城。生汇报：一、二句句意：早晨从彩云缭绕的白帝城出发， 一天就可以回到千里之外的江陵。三、四句句意：江两岸猿猴的叫声不绝于耳， 轻快的小船驶过了连绵不断的群山。生自由想象。生自由

6、讨论生有语气地朗读古诗。生练习背诵古诗。生自己完成。第 3页共 4页第 二课时学生活动时间（约） 33 分钟教师活动时间（约） 7 分钟教学要求朗读古诗小池并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学理念创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、导1. 激发兴趣：板书课入：（ 4题，齐读。有谁知道这首诗分）是谁写的？你们知道他吗？齐读课题。孩子们说一说作者。2. 解题：有谁知道“小池”的意思吗？学生解题。二、精1. 提示：自己读读这首古诗，这首古诗写了什么？读

7、小说说它写了什么？孩子们说方法：读诗句找出不理解的教池 ：2. 复习：上节课我们学习了字词借助书下边的注释或书中插图，（ 25早发白帝城，我们是怎样把这些难于理解的字词弄懂串联、整学分）学习这首诗的？理说出诗句的意思说出整首诗的意过3. 引导：利用学习它的方法思。程来学习小池这首诗。学生自学。设4. 教师点拨：同学们还有什小组学习，教师点拨。同学们还有什么计么不理解的地方吗？提出来不理解的地方吗？提出来师生共同研究我们共同研究解答。解答。含5. 引导：诗中描写了怎样的学生说说诗中所描写的景物。景物？重点理解“树阴照水爱晴柔”这句诗：时6. 指导朗读：注意停顿，要树阴映照在水面上好像喜爱晴空下这柔间读出诗的韵味来；注意轻重美的风光。分音，要读出感情。练习有感情地读诗。配7. 提示：