北京版六年级下册数学教案圆柱的认识教学设计_第1页
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文档简介

1、圆柱的认识教学目标：1使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。2通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3. 培养学习数学的兴趣。教学重点： 理解掌握圆柱的特征。教学难点：1建立空间观念。2弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形、平行四边形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教学过程：一、复习旧知1提问：到目前为止我们学了哪些立体图形，它们各有哪些特征。（复习长方体、正方体的特征）2在低年级我们还初步认识了哪些立体图形？引出课题。板书：圆柱的认识。二、新授教学（一）圆柱的初步认识。1教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？2学生

2、边说边出示实物。3提问：哪些同学通过观察圆柱体的物体后，制作出了一个圆柱模型，谁来说一说你是怎样做的？4揭示实物图，出现圆柱几何图形。教师说明：像这样的图形我们就叫他圆柱体。请同学们打开书自学这部分知识。（二）验证圆柱的特征1圆柱的侧面。（1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的侧面。第 1页共 2页然后自己用长方形的纸、正方形的纸、平行四边形的纸围成一个没有底儿的圆柱。（一方面向学生渗透面动成体的思想，另一方面使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形、正方形、平行四边形）2圆柱的底面提问：圆柱的两个底面积相等么，你是怎样知道的？（1）看出来的（2）比出来的（3）量出来的3教师明确：圆柱的上、下两个面叫做底面它们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面，是一个曲面。（三）圆柱的高出示高、低不同的两个圆柱。1用直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高因为是面到面的距离所以圆柱体应该有无数条高。（四）操作实验通过学生对圆柱体侧面特征的验证，使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高因此长方形的面积就是圆柱体的侧面积。（正方形的边长既是圆柱体底面的周长又是圆柱

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