四年级下册语文学案-23滥竽充数1语文S版

1、滥竽充数教学设计1 教学目标1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5 个字 , 会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10 个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。2、朗读课文 , 理解这两则寓言的寓意 , 从中受到启发和教育。3 、使学生掌握更多的寓言故事 , 懂得道理 , 学会做人。2 教学重难点重点 : 理解这则寓言的寓意。难点 : 学习灵活运用这个成语。3 教具准备课件、书本4 教学过程一、动画引入 , 揭示课题1、( 播放动画片滥竽充数 ) 今天 , 老师请大家来欣赏一段动画片, 看完后 , 看谁能把这个动画片的内容讲一讲。 音乐、画面、语言、神情营造出来

2、与课文内容相匹配的气氛, 使学生入境动情 ,顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟, 同时获得情感的陶冶。 2、这个故事就是我们今天要学习的寓言滥竽充数。生齐读。( 板书 : 滥竽充数 )二、初读课文 , 自主学习生字词语。1、请同学们自由朗读这则寓言故事, 画出课文中的生字 , 借助拼音认读 , 想办法识记字形。再画出新词 , 想想这些词语的意思。( 学生自学 , 教师巡视 )2、检查自学情况。(1) 读词语 : 滥竽充数 、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关(2 理解词语 :滥竽充数 : 滥 , 与真实不符 ; 引申为蒙混。 竽 , 一种乐器 ; 充数 , 凑数 ; 这个成语比喻没有本领的人

3、冒充有本领; 次的充作好的 ; 有时也用来表示自谦。装腔作 : 腔 , 腔 ; 势 , 姿 。故意装出某种腔 , 做某种姿 , 想引人注意或吓 人。待遇 : 本 指 酬。三、 文 , 理解内容 , 悟寓意。1、 同学 再快速 文, 想想 寓言主要 了什么内容?( 南郭先生本来不会吹竽, 但他却混到 里, 最后 是露出了 脚, 只好 逃走。 )2、下面 同学 仔 文 , 文内 容, 你能提出哪些 得大家共同研究的 。(1) 小 内交流、 。(2) 学生 。 ( 教 根据学 生的 梳理 ) 1) 南郭先生 什么能 竽充数 ?2) 南郭先生是怎么 竽充数的 ?3) 南郭先生 什么只好 地逃走 ?3、

4、研 文 , 解决 (1) 以小 位 , 确定要重点解决的 。抓住文中的重点 句来理解。(2) 全班交流 , 教 点 引 (1) 他常常叫 三百人一起吹竽 他听。( 解决南郭先生 什么能 竽充数)( 2) 每逢吹竽 , 他也鼓着腮帮 , 捂着竽眼儿装腔作 , 混在 里充数。 ( 件出示 )( 引 学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作 ” , 然后指 朗 并表演 , 体会南郭先生是怎 竽充数的) 每一篇 文都是以 言文字 体 着一定的生活信息 , 学生学 文就是在 中把 言文字 原成客 事物 , 从而 得主 感受。通 生 明的表演 , 不 使学生加深了 文中 的理解 , 也更好地体 了人物角

5、色 , 而且学生的学 趣盎然 , 想象力、 造力都都得到了很好的 。 (3) 他混 了一次又一次 , 都没有被 。( 合上文的 排 来理解。)(4) 后来 , 宣王死了一个一个地吹 他听。( 解决为什么只好偷偷地逃走)4、分析人物 , 揭示寓意(1) 你觉得南郭先生是一个什么样的人 ?(2) 讨论 ; 这则寓言故事告诉了我 们一个什么道理 ?(3) 想一想 , 生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。 在语文教学中渗透生活 , 让语文教学回归生活。 课堂教学的外延与生活的外延相等 , 我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学 , 加强课堂教学与生活的沟通 , 让教学贴近生活

6、, 联系实际。 (4) 引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。四、总结全文 , 拓展练习1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所 揭示出来的道理 , 也希望同学们要有真才实学 , 因为靠假冒过日子是长不了的。不要做 第二个“南郭先生”。2、假如 , 同学们现在碰到了南郭先生, 你会怎样对 他说呢 ?( 学生畅所欲言 , 说出自己的心里话。 )五、布置作业1、小练笔 : 南郭先生偷偷地逃走了 , 可是 , 却有些让人担心 , 他再也不能滥竽充数了 , 用现在的说法是“下岗” , 下岗后的南郭先生会做些什么呢 ?同学们 , 就让我们帮他出出主意吧 ! 题目 : 南郭先生下岗以后 ( 也可以自拟题目 )2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。课后习题1、小练笔 : 南郭先生偷偷 地逃走了 , 可是 , 却有些让人担心 , 他再也不能滥竽充数了