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文档简介
1、2解比例解比例教学内容： 第 3 页解比例及相应的“做一做”，练习四第47 题 教学目标：1使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题2让学生参与知识探究的全过程，鼓励解决问题策略的多样化， 从中培养学生的比较能力、 分析能力和灵活运用知识的能力， 发展学生的个性教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例教学难点：引导学生根据比例的基本性质， 将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学理念： 密切新旧知识之间的联系， 建立用原有知识推动新知识学习的学习策略，然后运用“独立思考相互交流归纳小结”
2、的学习方式， 把学生推上学习的主体地位，使学生参与学习的全过程，帮助学生获得成功体验在整个学习过程中，注重落实新的课程理念，鼓励学生解决问题策略的多样化，教学设计：教 学 步 骤教 师 的 活 动 过 程学 生 的 活 动 过 程一问题导入问题：我国国旗法规定，国旗的长和宽的生列式解答。比是 3： 2，一面国旗长 250 厘米，宽应该3：2=250 ： x做成多少米？生先独立思考，每人都至少想你能用方程解答吗？出一种解决问题的方法后，再你会解答这种形式的方程吗？组织学生合作交流交流中广泛听取他人的意见，引导从多种角度思考解决问题的方法二探究新知1、揭示解比例的意义：知道比例中的任意三项，求另外
3、一个未知项叫做解化例将比例的任意一项换成未知数，会解答吗？2、探究解比例的方法学生讨论交流后，抽取几个有代表性的解答方案展示，并让学生自己介绍这种解法的思路，请其他学生补充完善重点：根据比例的基本性质解。师：像这样的分数形式的比例，同学们会用比例的基本性质来解吗？想一想，怎样解？三巩固练习1学生独立完成练习一第4 7 题，完成学生讨论解答解下面的比例=看谁的办法多？学生解答后集体交流、订正第 1页共 2页应用新知后集体订正 2指导个别学有余力的学生讨论完成第8* 、 9* 题，并说一说解答时是怎样思考的四 课 堂 总结：教 后 反 思1什么叫解比例？ 2用比例的基本性质 学生小结解比例的一般方法 （ 1）根据比例的基本性质把比例改写成方程（ 2）根据以前学过的解方程的方法求解3在这节课中你运用了哪些学习方法？还有哪些问题？本课时内容简单， 重在鼓励学生解决问题策略的多样化， 在解比例时既可以用比例的基本性质解， 也可以用比例与除法的关系解， 还可以用比例与分数的联系来解 这样鼓励解决问题策略的多样化， 既可以沟通知识的内在联系，提高对知识的整体掌握水平
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