小学英语论文-小学英语课堂中的多样化活动教学通用版

1、小学英语论文 - 小学英语课堂中的多样化活动教学通用版所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。俗话说“兴趣是最好的老师” ，这一点在英语教学中尤为重要。 首先在课前，我是以歌曲导入。对于小学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。 对于游戏，孩子们也是乐此不疲的， 在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。 利用游戏教学， 能够真正地实现

2、 “在玩中学， 在学中玩” 。对于小学生来说， 上台表演也是他们很擅长和喜欢的， 所以在课堂中我设计了“小老师”“模仿秀”等等，给予他们充分展示自己的空间。下面是我们日常英语教学中可以实行的一些做法。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小学生来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“twinkle ，twin-kle ，littlestar. ”;“ whos that girl? ”; “they sing happily ” ( 动作示范 ) 等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们

3、根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还好。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣， 在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课， 最重要的就是要抓住学生的心理特点， 比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我们自己在进入课堂之前有一个好的心态， 而且每堂课后， 最好作一次小结，或是说“课后反思”。我们都应该扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么 ?”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好， 就随随

4、便便地上课。 说实在的，我从来不把课前的心情带到课堂中，也很少把课堂中的心情带到课后。 有时很多小孩确实很调皮， 怎么办呢 ?学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢 ?”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。 “学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，那么我们就会发现学生们原来都是那么地可爱，上英语不再有那么多的烦恼。一、随机应变，活用教材。“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、 学句子，可以把一

5、些有趣的活动提前。 如把“stand up，sit down. ”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。 再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教，如“ monkey，rabbit ， elephant ”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事” 。例如：“以前， 在大森林里面， 有一只调皮的 monkey. ”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词， 自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说，有可能的话还可以开个“小小故事会”。二、动静结合，利于教学。评价一堂课的好

6、坏，标准在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗 ?当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。 “动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论 ; 但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“one，two， three ”静学法，也就是说当我喊“ one，two，three ”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“动静结合”。三、把英语儿歌带入课堂，活跃课

7、堂气氛。比如 3a 第一单元关于颜色的单词， 我教了学生这样一首儿歌： “小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色， blue ，blue 是蓝色 ; 画朵白云是白色，white ，white 是白色 ; 画片草地绿油油， green ，green 是绿色 ; 画串香蕉是黄色， yellow ， yellow 是黄色 ; 画个茄子是紫色， purple ，purple 是紫色 ; 最后拿起黑色笔， black ，black 是黑色 ; 对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找 mummy。”四、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时， 我们老师可以带领学生做动作， 甚至做夸张的动作或用夸

8、张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词 “ big ，small ，short ，long ” 时，就可以教学生做动作。“ big ”两手张开画个大圈，表示很大 ; “ small ”用两个手指做个特别小的小圈。 学完单词以后， 我们老师一旦做出这个动作， 学生就能很容易地说出这个单词。五、相信大家，大胆地分配任务。对于老师来说， 我们应该相信学生， 大胆地下达任务让学生去完成。 小学四年级的学生已有一定的英语基础， 可以鼓励他们去编排英语短剧， 虽然刚开始编得不那么好，甚至还夹着一些汉语。这时可以通过班与班之间，来实现“资源共享”。把 (1) 班的“英语精品短剧”推荐到 (2) 班去表演，或者说把 (2) 班的作品推荐到 (1) 班来。不断地鼓励学生，慢慢地，我们就可能发现，原来学生编英语短剧的水平还不错呢。其实学生运用英语的能力的提高也就在其中了。兴趣